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翻转课堂教学模式在中职计算机教学中的实践探索

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：马建英

[导读] 一样的内容，不一样的呈现方式，一样的老师，不一样的风格。翻转课堂打破传统，带给学生不一样的计算机课堂。本文借助现代信息技术手段，谈谈翻转课堂在中职计算机课堂中实践研究。

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【摘要】一样的内容，不一样的呈现方式，一样的老师，不一样的风格。翻转课堂打破传统，带给学生不一样的计算机课堂。本文借助现代信息技术手段，谈谈翻转课堂在中职计算机课堂中实践研究。
【关键字】翻转；信息技术；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-095-01

        翻转课堂是一种新型的教学模式，它借助现代信息技术来实现课堂的多样性和可变性，改变当前学生上课低效的现状，激发学生学习兴趣，适应当前中职学生学习方式，让学生不会因为外出参赛、或者实习而耽误课堂学习。本文在笔者多年教学实践的情况下，谈谈翻转课堂在中职计算机课堂中实践研究。
        一、中职计算机教学现状
        纵览当前中职计算机教学情况，我们可以发现，当前中职计算机教学效率低下，这大部分是由中职学生的学习环境所决定的，中职学生不同于普高学生，学习压力相对较小，自由时间很多，学生贪玩，再加上高考对中职学生计算机知识要求不高，这就导致一些学生在计算机知识学习中，不追求技能和操作技巧，也不进行实战练习，只是学习基本操作、基本信息技能即可，即便如此，学生还是不能保证充足的上课时间，因为有时候需要外出实习、外出培训，虽然增加专业技能，但是却耽误了计算机课堂学习。这种情况下，传统的教学模式改变了当前中职教学现状，急需要一种新颖的教学模式或者学习模式的诞生和应用。
        二、翻转课堂的优势
        翻转课堂是利用微课和课堂教学实践相结合的一种新型教学模式，它不仅可以提高中职学生计算机教学现状，还能改变当前学生学习方式，改进当前中职计算机教学效率低下的现状。这是因为翻转课堂的实现需要微课和实际课堂教学两部分构成，其中微课的观看可以不限时、不限次数的供学生观看，提高学生自主学习能力。其二，微课学习方式能够最大限度的调动了学生学习的积极性。课前观看微课可以让计算机底子薄弱的学生“课上听不懂，课下勤补懂”，并且无时间限制，可以把教师视频反复观看，进而达到理解巩固知识的目的。其三，增进师生之间的互动。课前微课可以让学生充分了解教师上课的内容，这样便可以保证教师上课与学生互动的时间，有更多的精力去关注全体学生，进而开展课堂答疑释疑，做好学生学习的促进者，充分体现学生的主体地位，以学定教，以教促学。
        三、翻转课堂的过程
        1、上传微课
        实现翻转课堂首先一步是上传微课。

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对于中学学生而言，计算机底子较差，当时知识点并不会因此而减少，反而很多，很多学生初中计算机底子不强，导致到达中职学习的时候，计算机也是跟不上，再加上经常外出参赛或者实习等活动展开，导致学生计算机跟不上老师的进度。因而，作为中职计算机教师，我们要将知识点进行整理汇总，将其制成微课，让学生通过观看视频，巩固旧知，预习新知，提高学生自主学习能力。譬如：中职计算机的Excel操作知识点中，教师就可以将Excel中升序、降序、图表插入等知识点制作成微课，让学生边学习旧知，进而来巩固基础知识，学习新知内容。
        2、精心课堂活动设计
        翻转课堂和传统课堂不同，学生对于新知的学习已经有了大致的轮廓，有了一定的基础，因而教师要根据学生检测情况和学生掌握知识跌程度设计课堂，激发学生的头脑风暴，从而碰撞智慧的火花。譬如：教师在讲解Excel的时候，要根据学生掌握知识的多少来设计课堂环节，如果学生对公式的运用不熟练，教师可以寻找合适的问题，让学生小组合作，共同探究，还可以让学生小组竞赛或者任务驱动，让学生带着任务是学习、去讨论、去探究等等方式，激发学生学习积极性，拉近师生之间的距离，促进“生动”课堂的构建与形成。
        3、完善课堂评价
        翻转课堂的实现还需要依赖于完善的课堂评价作为辅助。譬如：学生学习完微课，有什么效果呢？学生掌握了多少？达到什么程度？还有多少学生没有观看？多少学生可以将知识点全部掌握等等，这些都需要教师了解，也只有教师了解了才能更好的设计课堂问题，也只有据爱哦是了解了这些，才能知识课堂中那些内容重点讲解，那些知识需要补充，那些知识学生已经掌握等等，如果没有完成或者达不到教师的标准，应该怎么办？这些都需要据爱哦是构建完善的评价才能完成，这样的评价才能做好翻转课堂的评价。
        4、丰富中职计算机资源库
        要想实现翻转课堂，就必须具备多样的教学资源，譬如：教师自制的微课，自制的教学用具使用视频、各种问题情境视频，课堂实录等等，这些资源的收集和制作都为中职计算机教学资源库提供素材，进而丰富中职计算机资源库。
        总之，翻转课堂的实现是借助当前信息技术实现的一种新型的课堂教学模式，尤其是当前信息发达的年代，智能手机、平板电脑、无线网络更为翻转课堂实现提供了便利条件，翻转课堂更是为学生展现了一个不一样的计算机课堂，吸引了大多计算机生的注意力和学习兴趣，充分适应学生思想狂潮，走进学生精神世界，让学生无拘无束的学习计算机知识，真正的实现课堂的“翻转”。
参考文献
[1]侯亚琴;翻转课堂在中职计算机教学中的应用[J];信息与电脑(理论版);2015年.
[2]吕晓丽;翻转课堂教学模式在中职计算机基础课程中的应用研究[J];中国信息技术教育;2015年.
[3]张锦 ,韦积明;浅谈翻转课堂在中职计算机专业教学中的应用[J];中学教学参考;2015年.
[4]庞家林;基于微课的翻转课堂在中职计算机教学中的应用研究[J];信息与电脑(理论版);2017年.
[5]夏长龙;论“翻转课堂”在中职计算机基础课教学中的应用[J];西部素质教育;2015年.