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谈后进生转化的教学方法

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：颜勇

[导读]

颜勇四川省德阳市通威第六中学四川德阳 618000
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-092-01

        一、变革教学理念
        社会发展要改革开放，课堂教学质量提高要变革理念。根据学生的实际情况，要调整教学内容的难易程度。19.4班的学生情况，从物理学科来看，学生属于无优生，中等生居多。怎样提高中等生的成绩是关键的问题。教学中大胆地降低难度，放弃培优固有想法，当打算这样做时，我是非常矛盾的。根据实际情况，抓好中等生的进步是当务之急。与其抓几个优生还不如抓几十个中等生的提高，其价值更大。提高中等生的方法采用只注重基础知识和基本能力的教学，比较难的题目不要学生做，例题选择不难的题进行引导讲解，练习也主要练习基础的题目，考试自己找基础不难的试题。经过一学期的教学实践证明，有一大批学生的成绩提高了，及格人数大幅度增加了。基础题目的练习对于中等生有提高的作用的原因是：一是中等的基础知识薄弱，对物理问题的分析能力差，不知道怎样思考，往往是顾此失彼，不能全面严密思考；不会用物理的概念和定律进行推理，往往用生活中的经验和知道的现象作为推理的根据，这样得到的结果很多是错误的，这样的思维方式也是错的，不是正确的逻辑的思维。二是中等生的学习的信心不强，会做的题怕做错，正确的思维不能肯定，思维随意性很大，错误的思维倒是层出不穷；不会做的题目不愿去思考，反正做不出来，还不如退避三舍，乐得轻松。三是基础题目问题简单，条件清晰，思维过程短，对于学生学习容易些，会做的多，对大多数学生有鼓励作用。同时也训练了正确的学习物理的思维方式，培养了学习物理的学习习惯。学习的内容与学生的能力高度契合，形成了良性的循环，构成了良好的学习生态。
        二、用进步的方法评价学生，促进全体学生发展
        充分利用班主任提供的激励资源，激励全体学生的发展。19.4班班主任给我分了一些奖票，我把这些奖票用在单元检测或阶段测验评定上。每次考试成绩统计出来后，计算出进步的位数，取进步多的前10名学生给以奖励。这样做的目的，分数低的学生也可以得到鼓励，只要努力就能得到奖励和成功的喜悦，在学习上形成万马奔腾的局面。经过几次奖励后，我明显感觉到课堂上学习积极性提高了很多。奖励对于学生有双重的作用，一是学生可以得到实惠，在物质上有刺激。二是更看重的精神上鼓励，学习的成功是学生追求的最高目标，学习好是学生向同学家长老师炫耀的资本。用进步的方法奖励的好处，奖励的面积大，人人能得到鼓励和肯定的机会。比如一部分名次上升了，必然使得原来的前面的名次必然下降，使得下降的学生有再想获奖的冲动，经过努力是完全可以实现的。

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        三、调整常规的教学手段，适应学生的学习状态
        双基提高的方法采用讲练结合的方式。一般的做法，教师先讲，讲重点，讲方法，然后学生进行对应的练习，巩固提高所学的内容。我观察到很多学生学习的积极性不高，分析其原因：先导后做，学生学习被动，被动听，被动做，目标性不强，学生抓不住学习的的重点，真正不懂的东西抓不住，没有刺激到学生的兴奋点，提不起精神来，注意力不能集中，学习的效率低下。我就试做把先讲后练的过程颠倒使用，先练后讲。我观察到学生的互动性提高了，主动愿意学习的积极性调动起来了。这样做使学生有了学习的目的性，不会做的内容就是学习的目标，学生的天性是有上进心的，强烈要求把不懂的弄懂，有求于老师指导的欲望，我讲的时候有更多的学生愿意听了，有目的地听，期待听到自己不明白的地方，教学效果明显好多了。
        四、重点学习的内容加强检测的次数，形成综合解决问题的能力
        比如：初中的电学中的电路的串并联、欧姆定律的应用、电功率应用,力学中的速度，密度，压强，浮力，简单机械。用简单的试题考两次，能及时地解决学生存在的学习困难，培养学生的解题思维，使学生能形成一定的解题的方法和能力。实践证明学生的成绩有较大的提高。两次考试的好处是，第一次考试出现的错误，就是学生没有理解和掌握的内容，学生一定会去订正和思考的，那么效果如何呢？再一次类似的题目就是学生及时改错的试金石。经过两次训练，正确的知识和思维方式得到了巩固和提高，错误的地方再一次得到纠正，学生的学习的内容更多更正确。对于学生形成学习的综合解决问题能力有很大的帮助。
        五、树榜样，营造良好的学习氛围
        羊无头羊不跑，马无头马不奔。一个班集体的学习活动急需领头人的带动，领头人就是他们学习的榜样，榜样的力量是强大的的。榜样是他们学习奋斗的目标，是他们学习方式方法的楷模，是他们引路人，是他们具有拼搏精神的领袖，是他们产生克服困难的动力的源泉。榜样是同班同学可学习，可模仿，可复制的偶像。
        榜样的树立，要找好优秀的苗子。及时发现优秀的学生途径：一是观察学生上课的状态，能专注老师上课的讲解和问题的学生就有可能成为优秀的苗子。二是批改作业中发现，思路清晰简洁，能够全部完成，且能提前交作业，这部分学学生可能成为优秀的苗子。三是检测的成绩中发现，成绩分数高且稳定，就是入选优秀的苗子。
        优秀的苗子要成为榜样，要及时地，持续地培养。采用的方法是：及时地进行关注。先确定两三个优秀的苗子成为关注的对象。在课堂上给与更多机会的展示他们学习中的思维和方法，展示他们学习的成果，比如，某道题解题的过程书写在黑板上供大家参考，树立他们的学习的信心，使他们在学习上获得成功，激励他们更上一层楼。批改作业时，经常关注他们错在哪里，及时地找他们改正，长期坚持下去，他们学习物理感到非常容易，他们更愿意学好物理，当然他们的成绩就是班上最好的了。班上的榜样就树立起来了，后进的学生就会自觉的向榜样学生那样学习物理了。在榜样的带动下，班上形成了学习物理的良好氛围。