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以兴趣为导向分析幼儿园体育教学游戏化

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：郑伟焕

[导读] 如今父母对孩子的早期教育越来越重视，幼儿园时期作为一个教育的启蒙期，更应注重科学合理的安排课程，让学生得到全面发展，将身体素质和文化素质看作同等地位。体育教学也是非常重要的一部分，应当引起足够的重视，将体育教学游戏化，是提升幼儿园体育课有效性的一个非常关键的措施，根据儿童的年龄特点，制定不同的小游戏，让学生再到锻炼。本文主要讨论了如何通过兴趣来引导学生享受体育课堂的乐趣，达到体育教学的目标。

郑伟焕小榄镇明德中心幼儿园广东中山 528415
【摘要】如今父母对孩子的早期教育越来越重视，幼儿园时期作为一个教育的启蒙期，更应注重科学合理的安排课程，让学生得到全面发展，将身体素质和文化素质看作同等地位。体育教学也是非常重要的一部分，应当引起足够的重视，将体育教学游戏化，是提升幼儿园体育课有效性的一个非常关键的措施，根据儿童的年龄特点，制定不同的小游戏，让学生再到锻炼。本文主要讨论了如何通过兴趣来引导学生享受体育课堂的乐趣，达到体育教学的目标。
【关键词】兴趣；体育教学；游戏化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-083-01

        学前教育对一个人的成长有着非常重要的作用，幼儿园时期的学生除了基本的常识教学也应重视体育课的教学，让儿童通过游戏达到锻炼身体的目的。游戏对儿童有着独特的吸引力，融入体育教学中，能有效吸引儿童的注意力。在与其他小伙伴一起游戏的过程中，也提升了交际能力，有利于智力的开发，选择儿童易于接受且安全性较高的游戏是较为关键的一点。
        一、幼儿园体育课堂教学现状分析
        1.各地区教学水平存在差异
        由于各地区的经济发展不同，市区、县内的幼儿园，无论是教学设备，教师个人素养，教学环境，教学理念都要优于乡村幼儿园。在体育课程设计的合理性上，乡村幼儿园明显处于落后水平，对体育课和学生的个人发展没有足够的重视，因此学生接触到的教育资源也是不平等的。
        2.对体育课没有足够的重视，内容安排不合理
        一些幼儿园更注重对学生文化知识的教学，要对体育课引起足够的重视，学生虽然按时上体育课。但是体育课的内容安排不合理，组织散漫，学生进行一些无秩序的活动，导致学生没有得到充分的锻炼，更不用说做游戏了。学生的体育能力无法得到有效的提高，不利于培养学生积极乐观的性格。
        二、幼儿园体育课堂融入游戏的意义分析
        1.有助于塑造儿童开朗乐观的性格
        研究证明，经常进行体育活动的学生出现自闭症的几率要比不经常参加体育活动的学生低。幼儿园时期正是儿童性格塑造时期，如果能进行一些有益身心的小游戏，多多与别的同学接触和玩乐，不仅有利于身体健康，更有利于学生形成开朗乐观的性格，还能帮助内向的学生克服心理问题，更加积极主动的参与到游戏活动中去。
        2.培养儿童的探索能力和肢体协调能力
        幼儿园时期的学生正是处于对万物好奇的阶段，但是没有足够的耐心和毅力。教师如果能利用游戏满足学生的好奇心理，将有利于学生探究发现一些与众不同的方法进行游戏，培养其独立性和协调能力。例如教师在每堂体育课都带领学生跳一些健身操，时间长了，学生的协调能力自然能得到锻炼和提高。

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        三、根据游戏内容灵活安排场地
        幼儿园的体育课并不局限于室内，可以根据事先的教学内容灵活安排场地，让学生享受到不一样的游戏，享受到不同的欢乐。例如在课前热身的时候，教师可以在教室内组织学生跟着音乐进行一段热身操，创造一个轻松愉悦的氛围，吸引孩子们的注意力。
        如果组织一些大型的活动时，教师可以将教学场地转移到室外，在保证学生安全的前提下，让学生进行一些集体合作游戏。例如老鹰做小鸡，让学生充分的运动起来，达到锻炼身体，放松身心的目的。教师也可以参与其中，负责组织游戏的秩序，调动气氛，培养学生的合作能力和身体协调能力。
        四、根据学生的兴趣设计循序渐进的游戏环节
        幼儿园时期的学生年级尚小，对于很多事物存在好奇心，教师在设计游戏的时候要注意保留新鲜感，能够极大的吸引学生的兴趣，让学生有参与活动的动力。这样体育教学游戏化才能有效，还能达到应有的教学效果。
        有很多体育游戏都可以让学生充分的动起来，让学生通过游戏锻炼身体，实现体育教学的有效化。例如大班体育课的时候，可以选择“老鹰捉小鸡”此类游戏，此类游戏有一定的紧张和刺激感，对于儿童来说也有一定的新鲜感。教师可以将教学分为几个环节，首先应让学生进行充分的热身运动，教师可以放一段动画片，或者是一段轻快的音乐，让学生跟着视频和音乐跳一跳。目的在于让儿童的身体充分的活动起来，为接下来大幅度的运动做准备。
        第二个环节教师可以向学生介绍游戏规则，并挑选学生扮演老鹰和小鸡，教师可以扮演小鸡妈妈，带领着学生一起活动起来。这样学生在跑跳中掌握了跑的基本动作，也锻炼了反应能力，同时增加了体育课堂的趣味性。
        五、综合利用教学资源，增强教学过程的游戏性
        学生注意力不能很好的集中是幼儿园体育教学过程中普遍出现的一个问题，且教学过程往往是比较枯燥的，学生很容易觉得无趣从而分散注意力。如果教师能利用教学资源将教学过程变得趣味性，那么能很好的吸引儿童的注意力。
        例如在教学拍球这个动作时，教师可以先进行示范，让学生进行模仿。如果一直让学生进行拍球活动，那么学生不能很好的长时间集中注意力。如果教师在教学中加入一些节奏感较强的音乐，让学生跟着音乐的节奏进行拍球，那么效果将会大大不同。
        教师还可以找一些节奏快慢不一的音乐，通过教室的多媒体设备播放。在开始的时候让学生跟着节奏慢的音乐进行拍球，规定拍球过程中球不能跑，否则就要接受惩罚。学生都在拍球的过程中，教师要及时纠正学生错误的动作，多多示范给学生看。
        当学生熟悉了拍球的要领时，教师可以再放一些节奏较快的音乐，让学生跟着音乐的节奏进行，这样拍球这个活动就会变得越来越挑战性，学生也会觉得乐趣无穷。在玩乐的同时，也掌握了动作要领，实现了预定的教学目标。
        总的来看，将幼儿园体育教学游戏化能够很好的带动学生锻炼身体，也是进行体育教学的一个非常好的措施，同时也能培养乐观开朗的性格。让学生对体育运动产生一定的兴趣，对促进学生全面发展有着不可或缺的作用。
参考文献
[1]白杰.体育游戏在幼儿园体育教学中的运用探析[J].才智，2019(33)：194.
[2]朱雪平.浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的运用[J].学周刊，2019(36)：179.
[3]林晓燕.探讨幼儿园体育教学如何加强幼儿身体素质的培养[J].学周刊，2019(36)：183.