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范例教学在当前初中化学教学中的应用

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：匡和平

[导读] 随着我国教育体制的不断改革，新颖的教学方法已经深入到教学的各个阶段，范例教学是德国教育学家提出的教学方法，它不仅通过典型案例给学生带去不同的直观感受和思维模式，也对案例的分析和认知有了进一步的理解。化学教学作为我国的重要学科，应当用发展的眼光进行教学模式的改革，特别是创新的教学模式，能够促进教育水平的提高，也将新的教育理念深入到学生的学习中，不仅培养学生的自主学习能力，也让学生的综合素质得到了有效

匡和平湖南省衡阳市耒阳市第三中学 421800
【摘要】随着我国教育体制的不断改革，新颖的教学方法已经深入到教学的各个阶段，范例教学是德国教育学家提出的教学方法，它不仅通过典型案例给学生带去不同的直观感受和思维模式，也对案例的分析和认知有了进一步的理解。化学教学作为我国的重要学科，应当用发展的眼光进行教学模式的改革，特别是创新的教学模式，能够促进教育水平的提高，也将新的教育理念深入到学生的学习中，不仅培养学生的自主学习能力，也让学生的综合素质得到了有效的发挥。范例教学需要在化学学科课堂进行有效的内化，推动化学学科向前发展，也让教师的教学效果得到了一定的改善。
【关键词】初中化学教学；范例教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-076-01

        前言
        范例教学方法针对基本的化学概念和相关规律进行有效的分析，培养学生进行独立思考和有效化学问题深入。化学的相关知识相对比较复杂，教师正是根据学生的身心发展需要，对化学基本知识找到了有效的案例，让学生可以站在化学学习的中心，培养学生的学习兴趣，对化学知识进行有效的训练。教师应当尊重学生的兴趣，在化学教学活动中应当与实际相联系，激发学生共同去探索和交流化学相关理论知识。
        一、范例教学的提出
        范例教学法的提出符合学生知识联系实践的需要，也是在新时代发展条件下学生需要更多的进行典型案例分析和化学实验掌握。在进范例选择时，应当明确学生的真正需求，在对典型案例实施时应当考虑到学生的兴趣方向，根据范例教学的基本原则，让学生的兴趣与教师的教学目的相联系，找到有目的性的案例。
        （一）案例的选择
        在选择案例时，最好能够连接以前的知识，让学生能够在案例分析中实现知识的有效巩固。教师应当鼓励学生进入到范例教学中，提高学生的学习热情，鼓励学生亲手实验，提高自己对化学的兴趣程度。
        （二）范例式教学需要联系教学方法
        范例教学改变了传统教学模式，让学生的课堂更加生动而形象，学生在案例的带动下，主动参与教学，对培养学生的知识拓展和思维模式都有着重要的作用。它让学生的自主学习更加有方法，范例教学在真正实施过程中应当与其他教学方法相联系。
        二、范例教学的实施背景
        初中学生对于化学知识的掌握存在一定的难度，这时教师应当选用范例教学法解决学生的学习积极性，让学生通过典型的范例体会化学物质的结构和性质，激发了学生对案例的进一步探究精神。

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在化学学学习中需要学生具有创新能力，不仅要对已知化学问题有所掌握，可以让学生自己去总结实验和总结化学分析内容，让学生能够认识化学与其他学科产生必然的联系。
        三、范例教学在当前初中化学教学中的应用
        范例教学在初中化学教学中应当进行精心的设计，特别是教师应当结合化学教学目标及化学原理，进行有效的归纳案例的范畴，特别是将有主题的典型案例能够让学生突破难点，找到真相。教师应当根据学生的思维发展需要和心理规律逐渐找到有效的渗透化学思维，让学生能够建立真正的理论联系实际。
        （一）范例教学识别真金
        化学的学习不仅是知识的掌握，也是让学生养成创造性思维的重要过程。在对金属的化学性质教学设计时，教师可以引导学生进行分组学习，在共同的学习目标基础上，逐渐生活与化学相联系。生活中人人都想判断黄金的真假，在金属与酸进行反应的过程中，找到金属的活动顺序。因为黄金的不活泼性，所以放在酒精灯上燃烧的黑色金属是假黄金。学生在进行积极的讨论和实际实验中，逐渐对化学产生了极高的学习兴趣，也是能够让学生进行自身丰富知识含量的过程。也可以通过与氧气反应判断金属的活动规律。
        （二）二氧化碳和一氧化碳的范例研究
        学生在学习二氧化碳的物理性质和化学性质时，教师应当将一氧化碳的化学性质与二氧化碳进行比较，不禁让学生通过真正的实验来理解二氧化碳溶解和二氧化碳与水的反应过程。教师可以通过让学生动手实验的过程，逐渐分析出一氧化碳和二氧化碳的区别。教师可以将气体分别与澄清的石灰水进行反应，当澄清的石灰水变浑浊的是二氧化碳，因为二氧化碳与水可以生成碳酸。而不能把水变浑浊的就是一氧化碳。教师在这时可以向学生提问，还有哪些方法能够分辨一氧化碳和二氧化碳呢，在对典型范例进行分析时，教师应当有效的将典型范例与相应的教学方法相联系，逐渐引导学生进行发散思维的建立，增加对化学学科学习的信心，使学生在不同层面可以理解，化学与生活的实际联系有着密切的关系。
        四、结论
        范例教学法既能够带动学生主动去发现问题，而且在实际案例应用中也能让学生对同一事物产生不同的见解，充分发挥出学生的主体地位。教师在进行范例教学时，应当采用有助于提高学生学习兴趣，改变学生思维模式的合理案例，学生能透过物体的现象看到本质，特别是化学实验能够带动学生进行主动思考和主动学习。化学学习与我们的生活密切联系，学生要想将理论运用于实践，需要在课堂上进行范例教学，逐渐让学生对化学产生疑问，在不断探索和进取中寻找到事情的真相，激发出学生的学习潜能。
参考文献
[1]李向虎.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2013，10（4）：171-171.
[2]徐永刚.范例教学在当前初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2017（10）：25-25.
[3]肖荣奇.试析范例教学在当前初中化学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（34）：144-144.