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高中语文教学融入情感教育的探究彭琼林

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：彭琼林

[导读] 在高中语文教学中，要想全面推进学生核心素养发展，就需要彻底改变传统的教学模式，采取现代化、综合化的教学方法，充分调动学生学习热情，让学生在自主探索中实现核心素养发展。对此，下面就高中语文学科核心素养发展下融入情感教育进行探析。希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。

彭琼林四川省井研县井研中学四川井研 613100
【摘要】在高中语文教学中，要想全面推进学生核心素养发展，就需要彻底改变传统的教学模式，采取现代化、综合化的教学方法，充分调动学生学习热情，让学生在自主探索中实现核心素养发展。对此，下面就高中语文学科核心素养发展下融入情感教育进行探析。希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
【关键词】高中语文；核心素养；教学策略；创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-067-01

        引言
        随着新课标的实施，落实核心素养培育已经成为当前教育界的重要目标，也是各个学科的关键教学目标。语文学科是一门具有浓厚情感特色的学科，中华人民共和国教育部制定的《普通高中语文课程标准（2017年版）》对于语文课程的性质有这样的定义：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，由于一味追求考试成绩，致使语文教育在无形中只突出了语文的工具性，忽视了人文性。高中阶段，学生的情感发展逐渐走向成熟，但是由于复杂的社会背景、学生个人的成长环境以及升学压力等方面的影响，学生的情感现状并不理想，学校、家庭、社会对高中生的情感教育认识不够深刻，教育不到位，出现了师生关系紧张、家庭矛盾突出、青春期学生心理不健康从而导致校园事故多发等问题。利用高中语文课堂加强学生的情感教育，要使高中语文教育工作者善于发挥语文课的独特功能，注重对学生情感的正确引导和培养。
        1加强学生情感教育的意义
        首先是加强学生的情感教育，有利于学生的身心健康发展情感是一个人追求真理的基础和先决条件。在应试教育的大背景下，大部分教育工作者把追求分数作为语文课的唯一标准，对学生的情感不够重视，不利于学生的身心发展。高中生进入了人生的青春期，不管是生理还是心理都发生了很大的变化，他们渴望友谊，情绪不稳定，对异性充满了好奇，处理感情问题时容易冲动，在亲情方面又有明显的叛逆性，他们对未来充满了幻想和憧憬，却又觉得现实的压力难以排遣，对理想既向往，又迷茫。这个时候，如果没有正确的情感引导，就容易出问题，甚至会出现极端的行为，给个人和家庭造成难以挽回的损失。加强学生的情感教育，有助于帮助学生完善自我，引导其进行青春期的过渡，健全人格，实现身心健康发展。其次是促进学生的全面发展。新课程标准下，更加重视学生的素质教育，因此在教学过程中往往会更重视对学生情感、心理方面的培养。传统的教育过程只重视学生掌握的知识情况，忽视了学生的情感因素，因此不利于学生的成长与发展。合理的应用情感教育进行语文教学，能够有效的激发学生学习的积极性，并且进一步提高课堂教学的质量。除此之外，情感教育的开展还能够帮助学生树立正确的人生观以及价值观，帮助青少年正确的了解、认识社会，降低青少年犯罪的概率。

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        2利用高中语文课堂加强学生的情感教育策略
        2.1深入研究教材，在教材中挖掘情感教育的资源
        语文教育工作者要吃透教材，积极引导学生深入体验文本，感受生动的形象，品味优美的语言，体会作品的丰富内涵以及生动形象的表现力，“努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神”。在经典作品中汲取有助于自己成长的精神力量，开阔心胸，拓展视野，并在日常的学习生活中将其化为自己的精神内核。对于经典名篇，应该“披文以入情”，如朱自清《荷塘月色》中的朦胧美，毛泽东诗词的雄浑，以及很多课文中的人物给我们的榜样示范作用，都激励我们不管生活有多艰难，也要活出生命的价值。司马迁的忍辱负重，终“究天人之际，通古今之变，成一家之言”；苏轼的超然物外、旷达恬淡，教会我们如何面对人生挫折；王羲之绘兰亭美景，抒人生感慨，告诉我们应该在有限的生命中做有意义的事情，以积极的生活态度面对人生。
        2.2构建平等的师生关系
        在语文课堂上，教师与学生之间的关系往往也更加的融洽。传统的教育模式过于的呆板，学生与教师之间的交流不到位，导致了学生无法深入的了解文章的情感内容，所有的学习过程都只能够依靠自己的思考与探索，在脑海中创建出相关的情景。这样的教学过于缓慢，也不利于学生的实际学习。对此，在新课标下进行实际的语文课堂教学时，教师因当努力创建一个和谐平等的课堂氛围，让学生在课堂上能够保持一个平地的地位进行交流，这样能够有效的在师生之间建立稳定的交流关系，促进学生与教师之间的思想交流，进一步提高高中语文教学的整体教学质量。
        2.3寻找读者与作者情感的契合点
        通常情况下人情感的出现都有着一定的情景。在高中语文教学的过程中，为了帮助学生进一步了解相关的文化，感受文学的美感，进一步体会到文学中蕴含的情感，教师需要有意识的引导学生的思维，帮助学生创建一种更加贴合的教学情境，进而帮助学生更好的进入到教学情境中，更加深入的体会文章的情感。从学生的角度来看，一篇文章之所以能够打动读者，是因为这篇文章蕴含着丰富的情感，能够触动人们内容最深处的情感。优秀的文学作品不一定要有优美华丽的辞藻，但是其通常都蕴含着十分真挚的情感，“情动于中而形于言”指着就是这些优秀的语文作品。在语文情感教育的过程中，为了帮助学生更好的体会相关的情感，教师应当加强对学生的情感教育，找到读者与作者之间的情感契合点，帮助学生根据深入的体会文章的情感内容，全面提升语文课堂的教学质量。
        结语
        综上所述，情感教育在高中语文教学中的开展意义重大，其对学生的全面发展具有促进作用，也可在很大程度上提升学生的语文素养。传统教学因为情感教育而得到了创新，其不仅很好的服务了现代语文教学，也契合现代社会发展的需要。基于此，就对高中语文教师提出了新的要求，即在课堂教学中真正融入情感教育，并对这一教育方式予以积极运用，把学生的潜能激发出来，对其积极性、创造性予以调动，提供充分的空间支持学生的发展，真正使语文课堂活起来，促进学生语文素养的切实提高。
参考文献
[1]王秀花.浅谈高中语文课堂教学中的情感教育策略[J].现代阅读:教育版，2012(24):121.
[2]张洪艳.浅谈高中语文课堂教学中的情感教育[J].语文天地，2016(19):89-90.