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我是怎样管理班级的

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：史季红

[导读] 班级管理工作是班主任的主要职责。本文结合自己的管理实践，我认为班级管理中班主任工作要勤、要渗透情感教育、抓好学生的德育工作、做好学困生转化工作、重视班干部选拔培训工作、建立学校、家庭、社会互联网。

史季红陕西省岐山县城关小学
【摘要】班级管理工作是班主任的主要职责。本文结合自己的管理实践，我认为班级管理中班主任工作要勤、要渗透情感教育、抓好学生的德育工作、做好学困生转化工作、重视班干部选拔培训工作、建立学校、家庭、社会互联网。
【关键词】管理班级；勤；情感教育；德育工作
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-062-02

        管理好班级是班主任的主要职责。班主任是一个班集体健康成长的引路人，要管理好班级，单靠动之以情、晓之以理、苦口婆心，喋喋说教是不行的。怎样才能管理好班级呢？本文就如何管理班级，谈谈自己的几点做法。
        一、班主任工作要勤
        1.勤读书、勤观察
        班主任多读有关学生心理方面的书，就容易掌握学生思想，心理变化规律。学生都是活生生的人，有着极其丰富的感情，学生的言行、举止、表情、穿着等任何一点，哪怕是细微的变化，都可能是学生心理、思想变化的外部显现。如果班主任时时注意观察，分析学生心理，就能发现学生思想变化的新动向。学生做了好事，大多需要老师用称许的眼光给予肯定和赞扬；学生做了不好的事情，更需要老师用严肃的眼光给予制止和批评。因此，老师的眼睛，要时刻注意着学生的一举一动。
        2.勤了解、勤思考
        班主任要经常深入教室、学生家庭、各个方面去了解学生，既要了解其今天，也要了解其昨天；既了解其在校的表现，也了解其在校外的表现；既了解其在同学中的表现，也了解其在老师、长辈、亲戚朋友中的表现。这样，就可以把握好其思想脉搏，及时发现问题和解决问题。
        班主任对学生的情况要时时思考、处处思考、事事思考，如学生的家距学校的远近、经过的路段情况，关系着学生到校、回家的时间、速度、以及安全等，关于学生的许多问题想到了，就能制定出切实可行的班规，制约学生。
        3.勤作楷模
        “学高为师，身正为范”，榜样的力量是无穷无尽的。学生的可塑性很强，因为学生思想观点，行为习惯等尚未成熟，班主任老师对他们的影响尤为重要，老师要学生热爱学习，首先自己要热爱学习。在这个知识经济全球化的世界里，知识日新月异，教师也要随时代发展的需要，改变教学方法，唯一的途径就是勤奋学习，以更新的知识理论来熏陶学生、教导学生。
        当老师，就要有服务思想、奉献意识和人梯精神。教室的桌凳坏了，我赶快找修理工修好；在集体劳动中，把学生组织安排好后，我也拿起工具，与学生一起劳动。我发现教室里有纸团，就顺手捡起来扔到垃圾桶内。身教无言影响深，有道是“老师是学生的楷模”，你的一举一动学生都看在眼里。学生在我服务思想的影响下，对学校、班级组织的各项活动都热情高涨，尤其是劳动，在他们看来简直是趣味活动，而不是负担。人人都主动参与，积极投入，且有吃苦耐劳、勇挑重担的精神风貌和合作攻关、勇于克服困难的良好表现，班集体的凝聚力、向心力也大大增强。
        4.勤说
        教师要使自己的学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的合格学生，其主要的是要勤说。灯不拨不亮，心不说不明。“良言一句暖寒冬”，对老师来说，只有不怕说，才能给学生指明前进的方向。对于学生中的好人好事，老师只有用人情洋溢的话语鼓励他们，他们的成绩才能得到发扬光大。对于现实中的不良行为，也只有通过老师不厌其烦的规劝，用清泉般的语言，荡涤净化他们思想上的污秽，使他们辨明是非，以实际行动做好人好事，勤奋学习，争当好学生。
        二、渗透情感教育
        感人心者，莫先乎情。人是有思想、有感情的高等动物。教育工作是塑造灵魂的职业，需要真心、诚心、爱心、善心增加情感投入，应平等、民主地与学生相处相交，用尊重人、关心人、以情动人、以人为本、符合人性的情感教育方式去影响学生，教育学生。
        1.尊重学生：在班级工作中不要老阴着脸，人为地制造紧张的气氛；谈话时越随便越好，多用商量探讨的口吻与之交流，这才符合学生惧怕严肃反对认真的心理特点。这样做，看是漫不经心，实则效果很好。教育学生时要注意语言，掌握分寸，语气要和蔼，千万不可伤他们的自尊心，不可毁了他们的自信心；让学生改正错误，要动之以情，晓之以理，改变其不良的和不适当的认知和思维方式，帮助学生重构正确的是非观；引导学生，多用“希望你”，“建议你”等字句，不可用成人的命令、斥责的口气强加于学生。
        2.关心学生：如关心学生的学习、生活、活动与成长等。一个班级的学生在气质、性格、能力上都存在差异。因此，要以对学生负责，对每个家庭百分之百负责的高度责任心，去关心每个学生的成长。学生赵嘉凯，一段时期情绪低沉，少言寡语，我发现后，经调查原来是父母外出打工，由爷爷照管，学习生活上有许多问题。我帮助他申请学习补助金，并且组织学生，自己带头捐钱、捐物，给这位学生解决了眼前困难，慢慢的我发现这名学生情绪有所恢复，也爱跟别的学生玩耍，也爱说话了。

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        3.情感教育：融情于学生的学习和活动中，渗透到生活的最细微处，可以缩短老师与学生的心距，班集体的人际关系就会和谐，班风也就更加浓郁，亦会把班主任由伦理说教的传统教育中解放出来，于轻松中省时省心地顺利完成教育任务。
        三、抓好学生的德育工作
        在班级管理中难免遇到学生违纪违规。要善于观察和了解学生思想动态，巧妙处理问题，因势利导，使学生能自觉地检查自己的言行，反悔自己的错误，真正由表及里，触动心灵，才化消极逃避为积极上进。所以，针对学生的一些不良习惯，要不急不躁，晓之以理，动之以情，导之以行，使学生知道怎样做才是正确的。
        经常组织学习先进模范人物事迹，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，对学生进行德育教育。我利用班队会课，让学生逐条学习规范，理解内容，联系实际进行讨论，使规范内容落到实处。通过学习培养学生团结友爱、勤奋学习、热爱劳动、关心集体、讲究卫生，遵纪守法等好习惯。
        四、做好学困生转化工作
        学困生，是每个班级中都存在的，而且是大多数老师头痛的问题，我在这方面做了以下工作。
        1.对学困生要献爱心
        学困生的心理脆弱，大多数性格内向，要使他们能尽快跟上班级的步伐，他们更需要教师的关心、尊重和爱护。这种师爱往往是打开他们心灵的钥匙。有了爱心，才会在学困生转化过程中主动为他们创造成功的条件，让他们感受到教师重视他，在学习上帮助他，在生活中关心他。
        2.了解学困生的情况
        要转化学困生，首先要弄清情况，全面了解，包括家庭情况，知道引起他们成绩下降、纪律不好的真正原因是什么。学困生表现一般有三种情况：一是在家庭中是“小皇帝”，在班级中目中无人，高高在上，同学不敢惹，教师管教不听；二是性格内向，学习差，老师不重视，学生看不起；三是思维能力差，成绩低。以上三点造成学生学习无兴趣，缺乏学习动机。
        3.对学困生多表扬多鼓励
        学生都有长处，学困生也不例外。在教学工作中，我们应抓住学困生身上的闪光点，多表扬多鼓励。使其对学习产生兴趣，纪律性也会随之增强。“世界上没有学不会的学生，只有不会教的老师”，对于学困生我们不要放弃教育。
        4.对学困生要有耐心
        学困生转化是一项长期的，艰巨的任务，需要教师对其有足够的耐心，因为学困生良好的学习方法掌握和良好的道德品质形成，要经过“认识--情感--行为”的转化过程，所以班主任应做好长期的工作准备，而不能失去耐心。
        5.在学习上低要求，严管理，树信心
        大多学困生，由于他们学习不好，常受老师的批评，同学的歧视。为了搞好学困生学习，我采用了以下方法：一是学习上“三多”即多查、多问、多帮；二是减少作业量，如布置作业时其他同学做六道，可以让学困生只做三、四道，这样以来学困生认为自己也能按时完成作业，渐渐对学习也就产生了兴趣；三是降低对学困生分数的要求标准，如其他同学考试80分以上才能得到表扬，学困生70分以上也要表扬鼓励；四是对于犯错误的学生多用说服教育和个别谈话法进行。
        五、重视班干部的选拔培训工作
        班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手。很多班主任受传统角色观念的影响，常常选择一些成绩好，表现好的学生担任班干部。这些由班主任指定，或由班主任提名，学生们举手通过的班干部，虽能以身作则，但有些缺乏管理意识和能力，往往起不到组织管理的核心作用。如果采用竞争上岗的方式，这种面貌将大为改观。开学我第一次上班会课时动员：只要你认为自己有某一方面特长，适合担任班级中的某个职务，都可以积极准备演讲稿参与竞选。愿意参加的同学可登上讲台，宣读自己所要竞选的职位、原因及“施政纲领”然后再由其他同学投票，决定班委会成员。这样选举班干部的形式，不但能充分发挥具有管理才能的学生个性特长，而且有利于搞好班级管理。
        班委会成员确定后，还要定期培训，树立班级良好风尚，促使班级工作条理化。每周开一次班干部会，听汇报，查工作，帮助解决难题，支持鼓励大胆工作，教给工作方法。这样可以培养一支团结向上的干部队伍，起到火车头的作用。
        六、建立学校、家庭、社会互联网
        为了教育好每一个学生，使班级工作稳定健康的向前开展，建立学校、家庭、社会互联网，以学校教育为核心，促使学校、家庭、社会三结合的教育网络化。做好班级工作，除学校教育外，还必须有社会教育、家庭教育的积极支持和密切配合，才能取得最佳教育效果。做好家长工作，与家长经常交流学生的情况，争取他们的积极配合。这样，班主任既能和家长一起分析学生的思想现象，商讨教育的最佳措施，又发挥了家庭教育的功能。
        总之，我认为在班级管理工作中要把“让学生身心健康地成长，使全体学生的素质得到全面提高”作为育人目标，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，这样才能真正管理好班级。