摘要：高中英语写作是反映学生英语运用能力的重要手段，在高考英语中占据了重要地位。但是在当前的高中英语写作中学生还存在不少问题，教学现状不尽如人意。为此教师要不断思考如何优化高中英语写作教学，有效促使学生的英语写作能力得以提高。本文基于一定的教学实践，尝试从“打好词汇基础”“以阅读为学生拓展语法知识”“做好英语作文批改工作”三方面出发来探讨高中英语写作教学的有效策略。
关键词：高中英语；写作；词汇
一直以来英语都是高中阶段十分重要的学科，而写作作为英语中的重中之重，更是对学生的词汇、语法和阅读积累等方面有着十分高的要求。英语写作涉及的知识比较复杂，会涉及各种不同类型的知识点，所以学生感到困难是在所难免的。作为高中英语教师，要帮助学生做好写作锻炼工作，可以尝试从以下几方面出发来提高学生的英语写作能力。?
一、打好词汇基础
可以说词汇是影响写作能力的重要基础因素。如果把写作比作建设一座漂亮的房屋，那么词汇就是基础的“砖瓦”，是最不容忽视的一部分，词汇在写作中有着基础性的重要作用。实践也证明，做好词汇教学工作对提高学生的作文水平有着重要的意义。因此高中英语教师需要在词汇教学中穿插对学生写作能力的锻炼，而在写作过程中学生也应重视词汇的积累，学会在写作中应用有效的、多样的词汇来构建丰富的语篇，从而有效地提高自己的英语写作水平。
例如，高中英语教师在布置完英语写作主题之后，可以利用思维导图帮助学生进行词汇的拓展，丰富词汇。或者教师在讲授某一单元时，首先先从课前热身环节的单词教学入手，让学生明确该单元的key words，然后对单词进行具体讲解，明确单词的词性及其具体应用的语言环境。之后教师可以再对学生进行词汇拓展训练，采用填空的形式，将涉及课程重点的单词放入不同的语境中，让学生在这样的锻炼中强化对单词的理解，增加词汇量的积累。接着，教师可以结合教学重点展示相关的图片，让学生对图片进行词汇造句。然后可以以一个关键词为写作主题，让学生发散思维，进行写作锻炼。这样就既让学生在训练过程中强化了词汇的积累，又能够锻炼其写作表达能力。?
二、以阅读为学生拓展语法知识
在词汇的基础上，英语教师还需要使学生正确地使用语法将词汇连句成篇。毕竟，写作不是简单的词汇罗列，需要使用一定的语法将词汇连接起来以形成正确又优美的句子，然后构造出好的英语文章。因此，教师在阅读教学中还需要渗透语法教学，深入解释阅读教学中所涉及的语法，加强学生阅读能力的培养，引导学生学会模仿课文关键句。
同时，有效的阅读还可以拓展学生的视野，丰富学生的写作素材，使学生的写作更为有血有肉。
例如，英语教师在教学Great scientists这一单元时，可以挑选文章中的重点句型，让高中学生进行改写。具体来说，教师可以先为学生提供教材中的相关句子让学生品味。在此基础上，教师可以让学生根据原文句子进行改写，给学生一定的提示，让其从语法着手改写。在改写的过程中，学生不仅可以巩固对词汇的积累，同时也能够锻炼自己的语言运用能力。学生在学会简单的改写后，便能在以后的写作中学会灵活变通，保障英语写作富有变化性，用动态的句式转换来增加文章的生动性。此外，教师还可以在阅读文章的过程中，带领学生体会文章的谋篇布局，找到一些新颖的写作角度，从而提高高中生的写作水平。
三、做好英语作文批改工作
英语写作能力的提高不可能一蹴而就，需要学生付出坚持不解的努力才可以有所成效，因此英文作文的批改就是十分必要的。在高中英语写作教学中，教师多为学生提供一些练习写作的机会，以便学生可以不断锻炼自己的写作技巧，而且需要引导学生学会修改自己的作文。在每次学生将作文交上来之后，教师要认真审阅，发现学生作文中的闪光点以及不足之处，然后要求学生进行认真修改，养成好的修改习惯。这样写作能力才可以在一次次的锻炼和修改中得以提高。
例如，有的学生在英语作文中出现书写不工整规范，卷面不整洁的问题，如大、小写字母不正确，标点符号错误，字母大小不匀称，单词与单词之间的距离不恰当，等等。对此，英语教师可以让学生重新写一份交上来，直到可以做到书写工整为止，然后可以给学生很好的书写分。又如，有的学生在英语作文中用词过于单调，如表达“好”的意思时只会用到“good”，表达“总之”的意思时只会用到“in a word”。对此，教师可以让学生在修改作文的过程中替换一些英语表达，从而使文章不会千篇一律。相信在师生双方的共同努力下，随着作文的一次次修改，学生的英语写作能力可以得到有效的提高。
总而言之，高中英语写作教学还有待教师的改进，学生在写作过程中还存在着这样那样的问题，我们每一名高中英语教师都应对写作教学有足够的重视，遵循一定的教学规律，在教学过程中选择恰当的方法组织学生加强写作，让学生的写作水平能够得到提高。?
参考文献：
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