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浅谈初中物理实验教学对学生核心素养的培养

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：洪志义

[导读] 随着新课改的逐渐深化，强调开展素质教育，注重对学生进行核心素养的培养，使学生今后更好的适应社会。物理是初中教育体系的重要组成，对于学生未来学习与发展有着深远影响。实验教学对于物理教学的有效展开有着积极的促进作用，教师要注重实验教学，采取合适的教学措施使学生获得核心素养的发展。本文就初中物理实验教学对学生核心素养的培养策略进行深入探析。

洪志义福建省晋江市华侨中学
【摘要】随着新课改的逐渐深化，强调开展素质教育，注重对学生进行核心素养的培养，使学生今后更好的适应社会。物理是初中教育体系的重要组成，对于学生未来学习与发展有着深远影响。实验教学对于物理教学的有效展开有着积极的促进作用，教师要注重实验教学，采取合适的教学措施使学生获得核心素养的发展。本文就初中物理实验教学对学生核心素养的培养策略进行深入探析。
【关键词】初中物理；实验教学；核心素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-059-01

        前言
        在以前的初中物理实验教学中，教师将教材中的知识传授给学生，使学生取得优异的成绩，将教学的重心放在成绩上。而在新课改下，不仅要求教师传授学生知识，也要培养学生的综合素质，实现对学生核心素养的培养。在开展对初中学生的物理实验教学中，教师要及时的转变教学观念，尊重学生的主体地位，以学生的实际情况与教学内容相结合设计教学，培养学生的科学思维与认真探究的精神，实现学生核心素养的发展。
        一、改进实验教学方法
        在初中物理实验教学过程中，不仅需要学生对物理知识有效记忆，还要学生学会物理知识的应用方法，将学生学习物理知识的兴趣最大程度激发，拓展学生的思维，实现对学生创新思维的培养。在教学过程中，教师要对实验过程进行演示。虽然此步骤较为繁琐，但是教师一定要重视实验过程的规范性，找准时机对学生提出问题，使学生集中注意力，全身心的投入到学习中。小组合作学习是一种有效的学习途径[1]。在课堂教学中，教师组织学生分组实验，可以让学生将自己所学习的物理知识充分的应用到实践中，在亲身经历操作的过程中，深化对物理知识的理解，加深对物理知识的记忆。在物理实验的实施上，教师需要与教学内容相结合，尽量创设趣味性实验，将学生学习的主动性激发，进而实现掌握物理知识，强化核心素养。
        二、创设实验教学情境
        通过实际的调查发现，良好的环境对于学生的学习有着促进作用。同时，兴趣是学生学习的最佳动力[2]。当学生在轻松愉悦的环境中充满兴趣的学习知识，能够最大程度的激发学生的潜在能力，提高学生的学习成效。在物理实验教学中，教师要考虑学生的实际情况，依据学生的兴趣爱好、知识能力以及生活经验等结合教学内容为学生创设合适的教学情境，促使学生在实验情境中深化对物理知识的理解，凸显学生在课堂中的主体地位，培养学生的创新与思维能力，推动学生全面发展。

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        三、积极联系实际生活
        学生进行物理知识的学习并不是为了完全应付考试，而是要将物理知识真正的在实际生活中运用，进而体现学生物理学习的真正价值。教师要将物理实验教学与实际生活相联系[3]。在物理教学中，教师要让学生在进行理论知识的学习中，增强对知识的应用意识，培养学生的创新精神。要求教师善于观察生活中的细节，为学生更好的选择实验内容，例如，教师可以选择灯泡作为实验对象。这样开展的实验教学与实际生活之间联系紧密，也会使学生产生探究物理姿势的积极性。在物理实验教学中，教师要引入现代信息技术，为学生搜集与教学内容相关的书籍、文章等，有效把握物理教学动态。教师也可以通过多媒体进行辅助教学，将原本抽象的物理知识形象的展现在学生眼前，帮助学生更轻松的理解物理知识，掌握实验能力。
        四、留出足够思考空间
        教师在组织学生开展物理实验的探究时，不要直接告知学生实验的结论，而是要为学生提出探究性问题，让学生带着问题进行实验探究。在物理实验教学过程中，教师要为学生留出足够的思考时间，让学生通过自己已有的知识储备进行物理知识的思考和分析，通过充分的思考探究物理知识。教师也以组织学生合作学习，为学生留出思考的空间，使学生相互的交流与沟通，同时，也实现学生之间思维上的碰撞。学生是不同的个体，对于知识的理解与掌握程度不同，思维模式也不一样。因此，在合作学习中，学生不同的思维会形成碰撞，促使学生全面多角度的分析物理知识，在共同探究中深化对物理知识的掌握。也提高学生的思维能力、探究能力、合作能力。
        五、鼓励学生积极猜想
        只有通过大胆的猜想与假设才可以得出更具创新性的发现。物理学中每一次的进步都是物理学者们与常人不同的大胆猜想。因此，在开展对初中学生的物理实验教学过程中，教师要积极的鼓励学生对观察到的物理现象大胆的猜想，引导学生勇于表达自己的观点，再通过具体的实验教学和学生共同探索物理知识的本质。
        结论
        培养初中学生的核心素养并不是一个在短期就能达成的教学目标，需要教师长期的坚持，并制定合理有效的教学方案，才可培养学生的综合素质，为学生的终身发展打基础。在初中物理实验教学中，教师要改进实验教学方法，创设实验教学情境，积极联系实际生活，留出足够思考空间，也要鼓励学生积极猜想，提高物理实验教学的有效性，推动学生核心素养的发展。
参考文献
[1]杨经.关于初中物理核心素养与关键能力的探讨[J].名师在线,2019(30):33-34.
[2]宿丽叔.初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].科学大众(科学教育),2019(10):5.
[3]张玉莲.探讨初中物理课堂教学中核心素养的培养[J].课程教育研究,2019(42):211.