摘要：虽然学生经过各种途径接受过英语启蒙教育，但是学生真正的英语学习却是从小学阶段开始的。这一阶段的学生对英语学习有着强烈的好奇心和新鲜感，但是又缺乏耐心注意力难以长时间地放到学习上，精力容易被转移。加上英语教学作为一种外来语种，受汉语思维和文化的影响，学生学习起来必定会遇到障碍和阻力。笔者结合教学经验，从转变教学观念、创建宽松教学环境，开展游戏活动、提高学生学习兴趣和丰富教学方法、提升学生课堂体验等方面谈谈促进小学课堂英语教学的有效策略。
关键词：小学英语；英语教学；教学策略
小学是学生培养对英语的学习兴趣和培养学生初步掌握简单的英语综合能力，然而知识的学习是一个逐步积累的过程，更何况面对英语这种外来语种，因此必定要采用一定的教学策略才能完成教学任务。但是实际教学情况是，部分教师教学内容过于抽象，脱离了学生生活实际和能接受的范围，教学态度敷衍塞责，不能将教学内容和学生生活联系起来，一定程度上影响了英语教学质量。针对以上问题，本文作者谈谈解决这些问题的对策：
一、转变教学观念，创建宽松教学环境
当前，在小学英语课堂上由于一些因素的存在影响了高效课堂教学的开展，如，课堂氛围沉闷严肃；有的教师一味地灌输英语理论知识，学生不能积极参与到学习过程中来。教师要根据对教材和学情的分析，转变教学观念，采用“启发式”的教学方法，内容安排上要由浅入深、由易到难，使学生便于学习和掌握。
例如，在讲解“monkey”这个单词时，我们都知道学生比较喜欢小动物，教师首先问小猴子喜欢吃什么，学生答道喜欢吃香蕉，笔者板书英文单词“monkey”和“banana”，这样就把这两个英文单词连接起来了，又例如在讲解“piano”和“guitar”等单词时，教师可以展示的钢琴和吉他等乐器的图片，学生印象自然比较深刻。这样的课堂教学不需要学生死记硬背，只需要他们认真回忆起当初教师讲课的情景，就能掌握相关的单词和句式，提高了教学效率。
二、开展游戏活动，提高学生学习兴趣
小学生对英语学习既感到新鲜好奇，渴望争做好学生，活泼而好动，喜欢做游戏，又缺乏耐心，难以持久地把注意力刚到学习上。教师在教学中要充分重视保持学生的学习兴趣，合理选择课本内容，创设生活情景，开展游戏活动，使他们能够运用英语进行简单交际，提升核心素养。
例如，在学习“My favourite colour is yellow.”这个单元时，为了提高学生的参与热情，活跃课堂气氛，根据教学内容教师设计以下游戏环节：第一个游戏，“抢答游戏”，带领学生复习以期学过的有关颜色的单词。负责游戏的教师拿出提前准备好的颜色卡片，例如把橘色的图片向学生们展示，能够拼读出来的同学可以站起来回答：orange，o-r-a-n-g-e,答对者加5分。第二个游戏，“看谁最厉害”，考察学生对新学单词的记忆和表达能力。负责游戏的A同学向大家介绍游戏规则，猜一猜你同桌最喜欢的颜色，猜对者加5分，猜错者扣2分。这样，既可以在游戏中提高学生的热情，又可以及时掌握学生的学习情况，还锻炼了学生的听说能力，锻炼他们初步用英语进行简单的对话交流。
三、丰富教学方法，提升学生课堂体验
新课程改革后的小学英语课堂教学应该是开放的、互助的，让学生小组内完成学习任务的过程中形成优势互补，并将自主学习精神引入学生的小组学习中，使学生在互帮互助的小组中，创建合作探究的学习氛围。
例如，在教学“Did you have a nice holiday?”这个单元时，教师让学生分组讨论travel这个话题，讨论下自己上一个暑假都去过哪些地方，乘坐哪种交通方式。如教师先找一名学生一起做个示范，T：The summer holidays is coming.Now I want to know,where did you go last holiday？How did you go there？S：I went to Yunnan with my parents last holidays.We went there by train.T:Did you go there by train?S:Yes,we did.The train is slow,but we can enjoy the beautiful scenes along the say.然后教师让学生分组仿照以上对话进行练习。通过这样反复的练习，大部分学生都能掌握一般过去时的用法，极个别学生不熟练的课下再加强练习。
总之，小学阶段的英语教学重在培养学生学习英语的兴趣和爱好，但是鉴于小学生的年龄和认知特点，教师在教学中要采取一定的教学策略和教学方法。首先，教师应该营造民主、平等和谐的教学氛围，立足学生的兴趣和学习规律，采用“启发”型的教学方法，培养学生发散思维，代替死记硬背。其次，将课堂教学和游戏活动结合起来，将教学内容融入游戏活动中去，让学生在游戏中学到知识。最后，合作意识和自主学习能力是现代社会非常看重的一种品质，教师在教学中应该有意识地对学生进行这方面的培养。
参考文献：
[1]郝晓巍.基于教育游戏融入小学英语教学的模式构建分析[J].中国校外教育，2018（09）：83-84.
[2]邢丽丽.浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂[J].才智，2016（10）：105-106.