浅析初中语文教学中课堂提问的艺术林丽环--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析初中语文教学中课堂提问的艺术林丽环

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：林丽环

[导读] 课堂提问不仅是教师重要的教学手段，而且更是一门教学艺术。教师是否能够掌握课堂提问的艺术，提出的问题是有效，将直接影响到课堂教学的质量。有效的课堂提问可以拉近师生之间的距离，使学生的主观能动性得到发挥，有效的提升学生的学习质量。基于此，本文结合实际教学，浅析了初中语文教学中课堂提问的艺术，旨在提升课堂教学的水平，促进学生的全面发展。

林丽环福建省晋江市第一中学
【摘要】课堂提问不仅是教师重要的教学手段，而且更是一门教学艺术。教师是否能够掌握课堂提问的艺术，提出的问题是有效，将直接影响到课堂教学的质量。有效的课堂提问可以拉近师生之间的距离，使学生的主观能动性得到发挥，有效的提升学生的学习质量。基于此，本文结合实际教学，浅析了初中语文教学中课堂提问的艺术，旨在提升课堂教学的水平，促进学生的全面发展。
【关键词】初中；语文教学；课堂提问
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-058-01

        前言
        课堂提问是提高教学有效性的关键因素，在课堂教学中占有重要的地位。有效的课堂提问能够吸引学生注意力，引发学生思考、发展学生思维、为教师提供教学反馈、营造良好教学环境的重要作用。然而，现阶段的初中语文教学中，课堂提问仍然存在着很多有待解决的问题，这些问题严重影响了学生学习质量和课堂教学的效果。因此，在教学实践中，教师掌握课堂提问的艺术，增加提问的有效性，从而激发学生的潜能，提升课堂教学的质量。
        一、初中语文教学中课堂提问存在的问题
        课堂提问质量是影响课堂教学有效性的关键[1]。在课堂教学中，如果教师提问过于浅显直观，则无法引发学生的思考，使学生难以提起学习兴趣；反之，如果提问题太过深奥，令学生难以回答，则同样会影响学生的积极性，甚至使学生产生惧怕心理。另外，有的教师为了追求提问的形式，课堂提问过于频繁，缺少质量，无法体现课堂提问的真正价值；还有的教师，虽然提出的问题具有一定的价值，但对于答案的要求过于标准化，留给学生独立思考的空间，往往总是在提问之后迫不及待地开始讲解。这此问题地产生主要反映在教师的专业素养上，因此，教师要努力提升自身专业水平，使课堂提问的重要作用得以发挥，以此来提升课堂教学的质量，促进学生的全面发展。
        二、初中语文教学中课堂提问的艺术策略
        （一）利用障碍性问题，设计课堂教学环节
        设置具有障碍性和趣味性的问题是激发学生学习兴趣的关键[2]。根据教学实践得出，篇幅较长具有一定难度的课文，对学生阅读能力有着较高的要求，这在一定程度上影响了学生的积极性，因此，在初中语文课堂教学实践中，教师需要通过设置矛盾，用一些具有障碍性和趣味性的问题，来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生可以积极主动的到参与到课堂教学活动中来。同时，教师还要对课堂教学的环节做精心的设计和安排，结合课文的重点和难点来设置障碍性问题，明确课堂上不同阶段需要讲解的内容和教学目标，真正的做到有的放矢。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）提问要由浅入深，以此突破教学难点
        由浅入深的提问能够起来循循善诱的作用，使课堂提升的艺术得以发挥。因此，在初中语文教学实践中，教师要按照从易到难、循序渐进原则进行提问。为了能够让学生更加深入的了解语文教学的内容，更好的掌握语文知识，教师需要由浅入深地设置课堂教学的问题，将较难的知识点按照层次划分为多个简单有趣的问题，引导学生逐一回答来突破教学中的难点。另外，教师要为学生提供足够地思考空间与时间，这样才能使学生的思维得到发展。
        （三）所提问题要新颖，打破传统教学局面
        陈旧老套的教学问题是无法吸引学生注意力，提升学习兴趣的。因此，在初中语文课堂教学实践中，教师所设置的问题要新颖，要能够吸引学生的注意力，发散学生的思维，从而提升课堂提问的有效性。对于传统的文章，学生较为熟悉，文章中的思想、主题和哲学知识已然烂熟于心，如果教师在课堂上，提问不够新颖，如文章的中心思想或是主人公想要表达什么等等，学生是不会产生兴趣和探究的欲望，所以，教师必须要拥有创新能力，打破传统僵硬的课堂局面，采用新颖的、贴近生活实际的问题来启发学生，激发学生的潜能，提升学生的学习质量。
        （四）设计提问的情景，体现课堂提问艺术
        教学情景是常用的语文教学手段，课堂提问艺术也同样需要创设相应的教学情境。因此，在初中语文课堂教学实践中，教师可以根据具体的教学内容或部分情节，借助信息技术获取相应的音频或视频资料，为学生创设与其相应教学情景，然后，使学生在回答问题的过程中，更好的融入到对文章情感的探究之中，从而加深学生对文章的理解和感情，使课堂提问的艺术得到充分的体现。
        （五）把握提问的时机，提升课堂提问有效性
        课堂提问的时机是提升课堂问题有效性的关键[3]。有效的课堂提问需要注重提问时机的把握，教师要能够灵活的应对课堂临时出现的问题，这就需要教师具有丰富的教学经验，选择最适当的提问时机，这样才能够及时的给予学生引导，使学生摆脱学习困境，才能发挥提问的有效性，使课堂教学更具有活力，从而提升学生的学习质量。
        结论
        总之，初中语文课堂教学中提问的艺术是对教师能力和水平的考验，教师只有不断的提升自身的专业素养，对课堂提问进行不断的创新与完善，才能够充分的发挥出课堂问题的价值，吸引学生的注意力，调动学生积极性和主动性，使学生的作用得到发挥，思维得到多样的发展，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]滕海滨.初中语文课堂提问有效性研究[J].学周刊,2019(26):33.
[2]韩月乔.初中语文课堂提问艺术策略[J].文学教育(上),2018(06):72-74.
[3]彭红云,汪志强.初中语文教学提问设计的创新研究[J].江西教育,2018(03):23-24.