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浅议提升小学古诗教学有效性的策略

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：范会

[导读] 古诗词传统优秀文化的重要组成，语言文字中渗透着很厚的文化底蕴，有着神秘而精粹的语言魅力。然而目前小学语文古诗词教学存在一些问题，而且古诗词本身难懂、难学的特点，对小学生的古诗词学习有一定的障碍，导致教学效果不尽人意，不利于小学生古诗词文化素养的培养。本文就如何提高小学语文古诗词教学的有效性进行了探讨。该文是以教材为基础，根据学生学习兴趣及爱好，探讨小学语文古诗词教学的有效性策略，让学生乐在其中，得

范会陕西省延安市宜川县第一小学陕西延安 716200
【摘要】古诗词传统优秀文化的重要组成，语言文字中渗透着很厚的文化底蕴，有着神秘而精粹的语言魅力。然而目前小学语文古诗词教学存在一些问题，而且古诗词本身难懂、难学的特点，对小学生的古诗词学习有一定的障碍，导致教学效果不尽人意，不利于小学生古诗词文化素养的培养。本文就如何提高小学语文古诗词教学的有效性进行了探讨。该文是以教材为基础，根据学生学习兴趣及爱好，探讨小学语文古诗词教学的有效性策略，让学生乐在其中，得到提高。
【关键词】小学语文；古诗词；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-258-01

        小学古诗词教学，是为了对认识和学习中华民族传统文化知识有着很好的作用，以及高小学生的文化及文学素养，因此提高古诗词教学有效性很有必要。
        一、小学语文古诗词的教学现状
        由于古诗词象代表古人的文化修养、文学素养，因此学生在小学阶段就要掌握古诗词中的精髓所在，需要在小学语文教学课程中与古诗词完美融合，以便能够有效的提高学生的古诗词文化素养。但是古诗词对于小学生来说是不好理解的，与如今的白话文有很大的不同，所以小学生学习古诗词的兴趣与老师的教学方法需要紧密联系的。老师们奉行传统的教学方式，先是让学生反反复复的朗读，然后，老师进行逐字逐句的讲述，让学生感受诗词传达出来的意境，最后让学生背诵古诗词，把古诗词设为必考内容。这种索然无味的古诗词教学方式，让学生感到很枯燥无味，影响了学生学习古诗词的兴趣，教学的课堂效率也不高，老师也没有达到预期的教学效果，所以创新性的教学方式非常必要，因为这可以大大提高学生学习的好奇心和动力。
        另一方面，教师们有时不管学生的理解程度和知识水平如何，只顾一味的要求背诵，有的老师者，要求学生每天背诵一篇，还要定期抽查背诵情况，这种高压式的古诗词教授方法打击了学生的学习兴趣，古诗词的学习甚至成为了小学生一种学习负担，一旦没有了学习的兴趣，即使再疯狂的背诵，学生也不会真正的理解诗词里真正传达出的含义。即使有学生用心去背，遇到不理解的问题，向老师请教，有的老师也只是随意应付学生的问题，不予以详细的解答剖析，学生也就丧失了更深层的学习的动力，对诗词的理解也没有那么深，只是停留在字面的意思。这种打压式的教学方式严重背离了古诗词教学的真正意义。还有一部分学生是为了应付考试，在应试教育下，对小学语文古诗词那仅有的一点兴趣都不敢提起，因为大部分会被扼杀在摇篮中，虽然对小学语文古诗词背诵也下足了功夫，但是在实际上对古诗词一点都不感兴趣。

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        二、小学语文古诗词教学的有效性策略
        1、古诗词教学紧密联系生活，抓住想象的支点，强化情趣
        在小学语文古诗词教学中，要重视将古诗词教学与生活联系起来，建立起古诗词与生活的联系，让学生在具体的生活中更深刻地理解古诗词中的情感，加强古诗词的认知。学生是最有活力的群体，有着很大的生机和力量。教师要充分地挖掘学生的潜能，让古诗教学课堂活力四射。诗歌的写作，跳动性比较大，这就给读者留下广阔的想象空间。引导学生进入这种想象空间的途径，是由表现艺术画面的事物所构成的艺术境界。过写读后感的形式，体味作者想要告诉我们的道理。
        2、充分发挥教学辅助工具的作用，体验诗韵的乐趣，强化活力
        发挥多媒体在古诗词教学中的作用。小学阶段学习的古诗词通常为景物描写和人物描写，教师需要带领学生对古诗词中的人物形象与景物描写进行深入的分析，离不开多媒体在教学中的作用。通过多媒体一方面可以提高古诗词教学的质量，促进教学内容的丰富；另一方面多媒体可以直观形象的为学生展示各类知识，帮助学生更容易理解。《语文课程标准》明确指出教学中要充分发挥教师和学生的主动性和创造性。要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。教师可以通过让学生愉快地参与课堂实践和探索，使课堂活跃起来。
        3、创新古诗词教学的方法，拓展意境的内涵，强化灵性
        加强学生有感情地朗读古诗词，学生通过有感情的朗读诗词，将自身的情感带入到古诗词中，更好地理解古诗词中的感情，使学生获得新的学习感悟，更快地融入到古诗词的情景当中，快速掌握古诗词中的重点。教师就可以让学生通过有感情的朗读，来体悟诗中愉悦激动的情感，在朗读之前教师可以让学生想象一下，在家没写完作业妈妈不让自己出门玩，将你关在房间里监督你学习，突然妈妈又允许你出门玩，不用写作业，将自己的这种从悲伤、失落到突然的兴奋、快乐情绪融入到古诗中，感受李白突然被赦免释放的高兴情感。这样不仅加强学生的古诗词记忆，还可以丰富学生内心情感，提高学生审美能力。古诗遣词造句高度精辟，具有充足的诗意。因此，在教学中，运用网络媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面、华丽的色彩、动听的音乐，为学生创造优美的诗境。这样有助于学生迅速、深刻地理解诗文。
        结语
        因此，古诗词在小学语文教学中占有重要地位，教师应创新教学方式，不断促进学生学习古诗词的兴趣，让学生领略诗词的魅力，提升古诗词教学的质量及试用性。
参考文献
[1]姜丽丽.论小学语文古诗词教学的要点——感受古诗词的馨香[J].新校园（中旬），2018.
[2]王建华编著.语用学在语文教学中的运用.杭州大学出版社.
[3]新课程与评价改革.教育科学出版社.