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初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：雷艳

[导读] 随着新课程改革的深入，人们对教育质量的要求越来越高。初中音乐是素质教育的重要课程，对丰富学生的知识积累，促进学生的全面发展具有重要作用。文章分析了初中音乐教学的现状的基础上，从三个方面重点探讨了初中音乐教学中培养学生欣赏能力的有效策略。

雷艳四川合江县白米镇初级中学校四川泸州 646206
【摘要】随着新课程改革的深入，人们对教育质量的要求越来越高。初中音乐是素质教育的重要课程，对丰富学生的知识积累，促进学生的全面发展具有重要作用。文章分析了初中音乐教学的现状的基础上，从三个方面重点探讨了初中音乐教学中培养学生欣赏能力的有效策略。
【关键词】初中音乐；鉴赏能力；有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-048-01

        音乐是艺术的一种独特表现形式，具有丰富情感、激发灵感的作用。新课改背景下，初中音乐课程的主要教学任务为引导学生学习音乐理论，使学生可以充分体会到音乐独特魅力，在体会过程中丰富自身的音乐知识积累。新课程标准要求音乐教师必须将教学资源整合，并站在创新的角度优化教学手段，进而建立更加高效的音乐课堂。初中音乐教学能够最大限度地使学生的思维得以发散，对学生学习其他基础学科也有着积极作用，因此教师应当格外重视音乐教学模式的创新，在多元化的教學模式下培养全面发展的人才。以下是笔者就此的分析与论述。
        一、初中音乐教学现状分析
        1.教育理念过于传统，缺乏足够的重视
        受到传统教育应试教育理念思想的影响，现阶段大多数乡镇初中教育教学的重点放在了语文、英语、物理等中考学科上，对音乐学科的教学缺乏足够的重视。部分教师与家长都认为教育的重点目标就是要提高学生的考试成绩，只有成绩提高了才能出人头地。在这种教育理念的作用下开展的音乐课堂，学生始终处于被动的状态，教师教了什么知识就学习什么知识，毫无自主学习的想法与意识。部分初中还会在临近考试时暂停音乐教学，改上其他的基础学科，严重限制了学生的全面发展。除此以外，乡镇初中还存在着教学设备不足、师资力量薄弱等问题，这些问题都约束着音乐教学质量的有效提升。
        2.教学方式过于单一，音乐课堂枯燥乏味
        教学方式过于单一是大多数乡镇初中音乐课堂上存在的主要问题，大部分教师为了赶教学进度，采取了死记硬背式的教学方式，使学生展开机械化的学习，这样就会导致音乐课堂枯燥乏味，也会对学生学习兴趣的提升有一定的负面影响[1]。此外，由于受到专业音乐能力的限制，现阶段部分乡镇音乐课堂已经完全变成了唱歌课堂，教师将引导学生学会唱歌作为教学重点，忽略了音乐理论、歌唱技巧等方面知识的教学，使得音乐学科形如虚设，对培养学生鉴赏能力起着阻碍作用。

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        二、初中音乐教学中培养学生鉴赏能力的有效策略
        1.转换教学理念，加强对音乐教学的重视
        新课改背景下，传统教学理念下以教师为主体的教学模式已经不能高效地开展音乐课堂，因此音乐教师必须要转换教学理念，把培养学生的音乐鉴赏能力作为重点教学目标，从创新的基础出发优化教学模式，并采用多元化的教学方式来有效提升音乐课堂教学质量的效果。首先从学校角度分析，学校应当加强对音乐课堂教学的重视，将其放在与中考学科同等重要的位置，并加强对音乐教师的专业培训，使教师能够以足够专业的能力来引导学生学习音乐知识。同时结合新课程标准合理设置音乐课程，保证学生能够受到足够的音乐教育。其次从教师的角度分析，初中音乐教师必须要按照学生的特点科学地规划教学进程，并明确主要教学目标，带着目标为学生提供活跃的音乐课堂，使学生可以充分地享受音乐知识的学习过程，学会如何鉴赏音乐作品[2]。在学校与教师共同努力下，音乐课程在初中教育中的地位以及音乐课程的教学质量都会得到明显的提升。
        2.创设音乐情境，充分调动学生学习兴趣
        创设音乐情境是打造到音乐高效课堂的关键之处，在音乐情境下学生能够带着自己的思维展开更深入的音乐知识学习与音乐作品鉴赏，同时能够充分感受到音乐的魅力。音乐情境对学生学习兴趣的提升也有着促进作用，而兴趣有着引导性、活跃性、广泛性的特点，提升兴趣的同时也能有效提升教学质量。因此，初中音乐教师应当重视情境教学，结合教学重点为学生创设合理的音乐情境，进而培养学生的鉴赏能力。例如，在含有历史背景的音乐教学中，教师可以重点介绍音乐作品的创作背景，利用网络技术搜集相关的音乐为创设情境做好准备，使学生能够在音乐的渲染下构造历史情境，进而更加深入地学习古典乐器相关知识。在此基础上，再鼓励学生通过小组合作探讨的方式鉴赏音乐作品，每一小组派出代表说明自己小组对音乐作品的看法与理解，教师将学生的回答总结并整合，继续引导学生体会音乐中的情感与内涵，使学生的鉴赏能力在此过程中得以有效的提升。
        3.开展课外活动，有效营造音乐学习氛围
        乡镇初中有着音乐教学设备不足的缺陷，部分音乐知识不能进行有效地拓展，但是音乐教师可以合理利用地理优势，带领学生学习自然中蕴含的音乐知识，并在自然环境下有效地营造音乐学习氛围，进而使学生深入感受到音乐的魅力。例如，在有关四季的音乐教学中，教师就可以将教学课堂延伸到课外，在课外自然环境中使学生静下心来认真聆听风吹过的声音、昆虫的声音等，感受大自然中各种声音交替融合所产生的音乐。在此过程中，教师还可以利用手机将教材中优美的音乐播放出来，进一步渲染音乐学习氛围。之后再让学生说一说自己对大自然音乐的感受，重点分析教材音乐中所使用的乐器与旋律，深度理解内涵，通过这样的教学方式，一方面可以使学生了解到大自然音乐的优美，另一方面可以有效提升学生的综合能力以及培养学生的音乐鉴赏能力。
        结语
        综上所述，初中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力极其重要。因此，初中音乐教师必须要充分意识到现阶段音乐教学中存在的问题，从转换教学理念、加强对音乐教学的重视，创设音乐情境、充分调动学生学习兴趣，开展课外活动、有效营造音乐学习氛围等方面做起，创新出更加高效的教学手段，并提升教学质量，从而进一步有效培养学生的音乐鉴赏能力。
参考文献
[1]范铨洺.初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨构建[J].黄河之声,2019,(17):102.
[2]王强.初中音乐教学如何培养学生的音乐鉴赏能力[J].中华少年,2017,(08):204-205.
[3]吴天娇.初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养分析[J].新课程导学,2018,(22):17.