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小学中高年级数学思维能力培养解析

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：陆广新

[导读] 小学数学在小学教育中饰演关键角色，它替学生为未来掌握高难度数学知识建立根基，其次培育小学中高年级学生各方面的思维才能是小学数学教学的主要任务，那么如何高效培育学生思维能力的难题就成为了当下教师必须考虑和解决的事情。

陆广新容县杨梅镇杨梅中心小学广西玉林 537503
【摘要】小学数学在小学教育中饰演关键角色，它替学生为未来掌握高难度数学知识建立根基，其次培育小学中高年级学生各方面的思维才能是小学数学教学的主要任务，那么如何高效培育学生思维能力的难题就成为了当下教师必须考虑和解决的事情。
【关键词】小学数学;数学思维能力;培养；中高年级学生
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-044-01

        一、学生主动参加无比重要
        思考作为一种主动行为，任何人是无法采用外力来改变一个人的主观想法的，因此对小学中高年级学生思维能力的培养，教师在教学过程中一定要让调动学生的主动参与性，使学生主动参与到课堂中去，跟随教师进入到培养思维能力的活动中来。
        兴趣对每个人都会产生巨大影响力，因此人们在面对不熟悉的事物时，对事物是否感兴趣将会直接影响到人们的认知状态，甚至影响到最后结果，所以学习兴趣的影响也受到了无数人的赞同，从古至今、从中到外，许多俗语和例子也都验证了拥有学习兴趣是无比重要的。
        班级里常出现两极分化的现象的主要原因就是学生是否具有学习兴趣，存在学习兴趣的学生往往具有更高的主动学习性，且在学习的过程中会产生喜悦感，对于喜悦感的出现，主要是由于他们的学习兴趣促使他们学习知识时具有与他人不同的体会，使他们拥有孜孜不倦的学习作风，特别是在简单甚至些许中等难度的知识点上，他们能够进行自主学习，且经过自身努力直接高效掌握知识，这也间接减少了教师的教学任务，同时逐渐养成了学生自主思考、主动学习的能耐，并且进一步提高了他们的思维才能；此时再观察没有学习兴趣的学生，与具备学习兴趣的学生截然相反，他们对待知识，仅能看到其无聊单调等的负面特征,也正是因为这类学生缺乏学习兴趣的原因，这类学生的注意力无法专注于学习，转而将注意力放在了他们感兴趣的事物之上，这在学习上将无法保证学生获取了足够的知识，其思维能力培养也更无法进行。
        由此可见，为了学生的思维能力的培养，最直接的方法就是激发学术对小学数学的学习兴趣，调动他们的积极性，主动投入到教师的教学活动中去。
        二、利用“错误资源”培育学生的系统性思维
        数学是一切科学的基础，它是系统且严谨的，对于小学中高年级数学思维能力的培养，首先必须要进行培养的便是学术的系统性思维，科学的学习数学知识数学，以及让学生掌握并运用，使学生从中受益都是需要学生具备一定的系统性才能保证的。在其数学教学当中，高效借助“错误资源”学习数学，不停提出假设，证明假设是有效培养系统性思维的方法。不能片面的认识“错误资源”，错误只是学生对假设做出的尝试，只能代表当下学生的认知，不是学生的最终水平，所以在教学当中，教师应该正确看待学生的错误，以平和的态度让学生认识错误，并引领学生找到正确的答案，使学生进一步接触到在小学数学知识的系统性，并一步一步养成学生的系统性思维。

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        三、借助课堂游戏培育学生的创造性思维
        “玩耍”对于没有自律能力的小学生而言，就是一条大河，在河的阻止之下，他们无法专心于学习，因此贪玩的性格成为了众多家长与教师的“眼中钉”，所以教师与家长都想尽方法克制学生玩耍，以此保证学生能够参与学习，但却没有老师意识到是自己的教学方式出现了一定的问题，学习上的“乏味”与玩的“乐趣”形成了鲜明的对比，这才是学生常被“玩”吸引的原因。其实通过课堂教学中的课堂游戏，便能让学生感觉到不同于过去的小学数学教学，使学生在玩的同时，更好、更高效的学习知识，让学生在未来拥有较为轻松的状态看待小学数学，同时帮助学生建立其学习信心，利用游戏的方式，促进学生动脑思考问题，在潜移默化中，激发他们的学习兴趣，发挥他们的创造性思维。
        例如，在位置与方向的教学中，教师可以带领学生进行辨认各种事物方向的游戏，而不是仅教授东南西北等方向，比如，让同学指出教师在自己的哪个方向，或者门在教室的那个位置；又或者太阳现在处于教学楼的哪个方向，学校的校门朝向哪个方向等等，结合生活实际进行教学，认可学生的联想能力，通过游戏培养学生的创造性思维，使学生拥有对应的思维能力。
        四、采用多种方式培养学生的灵活性思维
        人类可以发展到现在这巨大规模的最大优势便是人类会思考和懂得借助工具完成本无法完成的任务，而在生活中，知识就是工具的另一种体现，特别是现在数学知识充满于日常生活当中，伴随了解的知识越多，在解决许多问题的途径上也更多样，这也相当于学生获得了更高效更好的工具，这更是学生灵活性思维的表现，使学生可以熟练运用知识，让数学教学的应用价值得到真正表现。
        思维的灵活程度就是灵活性思维，也特指不墨守成规，对相同问题拥有不同的思考方法，尝试从不同的角度去解答问题，因此在教学中，教师应该充分考虑到学生的解答方式，不定制“正确解答过程”，对于获得正确答案的学生进行表扬，在解决问题之后，可以对学生进行讲解，让学生领悟到方便快捷有效的解题方法，让学生明白知识之间的连接，使学生可以熟练利用所学知识解决问题。
        五、通过习题训练提升学生的敏捷性思維
        习题训练可以让学生深刻记住重点，并可以进行有效运用，通过不断练习，总会在潜移默化中让学生记住知识点，这种训练放到中小学高年级数学中也同样适用，会让学生将产生相对应的条件反射，在解决问题时能够快速联想到更有效快捷的方法去解答。
        六、总结
        对于小学中高年级学生而言，教师对其思维能力的培养应该更加全面，培育学生的综合思维能力，让学生建立牢固的知识根基，使学生从小学数学中获得收益，感受小学数学知识带来的效益。
参考文献
[1]陈红玲.贴近学生生活激发学习兴趣——浅谈小学中高年级数学思维能力培养[J].课程教育研究,2019(52):195.
[2]程芳.小学中高年级数学思维能力培养解析[J].数学学习与研究,2018(20):56-57.
[3]郭秀芬,周洁.如何培养小学中高年级学生数学思维能力[J].科学大众,2009(05):24.