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初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：杨楠楠

[导读] 现在的教育行业发展越来越快，对于初中数学来说，数学这门学科的内容时思维性是比较强的，有些题目也比较抽象，初中生学习起来还是觉得有些难度的，学生在学习过程中如果不认真听讲，就不能很好的理解教学内容，但是在现在的教学中，很多的教师还是运用了以前的传统的教学模式，教师为了完成自己的教学目标，教师运用传统的教学方式，对学生进行理论知识灌输，忽略了锻炼学生的思维能力，导致学生对数学失去兴趣。

杨楠楠山东省禹城市齐鲁中学
【摘要】现在的教育行业发展越来越快，对于初中数学来说，数学这门学科的内容时思维性是比较强的，有些题目也比较抽象，初中生学习起来还是觉得有些难度的，学生在学习过程中如果不认真听讲，就不能很好的理解教学内容，但是在现在的教学中，很多的教师还是运用了以前的传统的教学模式，教师为了完成自己的教学目标，教师运用传统的教学方式，对学生进行理论知识灌输，忽略了锻炼学生的思维能力，导致学生对数学失去兴趣。
【关键词】初中数学；自主能力；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-035-01

        引言
        在现在的初中数学课堂上，教师就为了完成自己的教学目标，就机械的在课堂上讲课，教师一直主导着课堂。数学这门学科本身的逻辑思维性就比较强，学生学习起来会感觉比较困难，如果教师只顾着自己完成教学目标而讲，不顾及学生，导致学生上课走神，甚至对学习失去兴趣。初中数学应该改革教学方法，教师要针对教学内容来调整教学方法，帮助提高学生学习成绩的教学方法，帮助学生更好的学习数学。
        1初中数学课堂现状分析
        1.1课堂教学模式单一
        在现在的初中数学课堂上，很大一部分的课堂采用的还是教师在台上讲，同学们在台下听课的教学方式，因为现在应试教育的普及，很多的教师只注重了学习效果，而没有注重同学们的学习质量，学生跟老师之间缺乏了互动，教师们没有很好的跟同学们交流，教师就不了解学生的学习情况，，在数学的教学过程中，教师在黑板上写教学内容的时间太长，所以给同学们讲课的时间就会变少，没有时间给同学们主动思考，同学们在课下也不会主动学习，学生就会被动的学习，这样的课堂教学，同学们不能够很好的学习到知识，课堂效率就会变低，但是如果要培养同学们的自主学习能力需要教师跟同学们进行互动，共同主导课堂。创新型的课堂，让同学们可以大胆发挥自己的思维，可以提高学生自主学习能力。
        1.2初中数学的学习方法缺少有效的指导
        在现在的数学课堂上，很大一部分的教师根据考试大纲来进行教学，哪些是考试和中考能够考到的内容，就让同学们将这些内容记下来，但是对学生如何进行学习的指导却没有，导致学生不能够自主学习，课堂上学习的时间也很短，教师们也没能给同学们很好的学习方法的建议。这样就导致学生无法很好的提高数学成绩，因为教师都有着自己的教学目标。他们在课堂上为了完成教学目标就一直给学生灌输理论知识，没有关注学生有没有听课，学生如果听不懂就很容易跑神，数学这门学科有一定的连贯性，如果一节课听不懂，以后的课程很可能就跟不上教师的进度。所以教师要指导学生学习。

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        2初中数学教学中培养学生自主学习能力的意义
        2.1有利于培养学生创新性
        初中阶段对于学生来讲是非常重要的，在初中数学学习中，学生的创新能力也比较重要，传统的教学模式，教师一般都是将自己的想法强行灌输给学生，学生跟随着教师的思路走，没有发挥自己的思维，在解决问题的时候就是用单一的思想，学生思维模式受到限制，不利于学生发展创新能力。在现在初中数学课堂上，随着新课标的更改，教师对学生的学习提出有效的指导，让同学们发挥自己的想法，教师进行指导，让同学们自主学习数学知识，在自己学习的时候，会更加深刻的理解教学内容。
        2.2有利于确定学生的主体性
        在以前的课堂教学过程中，初中数学老师机械的对学生进行思想灌输，让学生只是机械的跟随教师走，教师讲的内容是什么，学生学习到的内容是什么，有的学生还会不认真听讲，比如一道题目，教师用一种方法，学生就会用这一种方法解决，学生不会变通。如果学生自主学习，在解决问题的过程中就能够深刻的理解问题。教师要将课堂交给学生，不能只是教师在台上讲课，教师要鼓励学生在课堂上大胆提出自己的想法，教师在教学的过程中，应该给同学们充分的时间来进行自主学习。在同学们遇到问题的时候，教师帮助同学们一起解决。在学习完一个单元之后，让同学们通过框架将主要的内容整理出来，在课堂上展示自己整理的重点内容，培养同学们的自主学习能力。
        3初中数学教学中自主学习能力的培养策略
        3.1营造良好的学习氛围
        在初中数学课堂上，因为数学这门学科的内容学生不太容易理解，学生很快就会跑神，所以教师应该营造一种有趣的学习氛围，吸引同学们的注意力，教师可以利用多媒体，将一些比较难以理解的知识点利用视频，或者图片的方式给同学们讲解。比如在学习初三数学《二次函数》的时候，因为函数比较抽象，学生无法正确理解，所以教师可以在课堂上利用多媒体将函数图像展现出来，制作成动画，学生可以清楚的了解函数的概念。教师可以让同学们进行分组学习，学生们先在小组内进行讨论，将讨论的结果在课堂上告诉老师，教师和同学们一起学习，共同进步。
        3.2创设问题教学情境
        教师应该在课下设计一些难度适中的问题，在课堂上让学生针对这些问题进行讨论，在课堂上说出自己的答案，培养学生思维能力的提高。比如在学习《图形的相似》的内容时，教师可以先提出问题，比如五星红旗上的大五角星和小五角星是相似图形吗？从放大镜里看三角尺和原来的三角尺相似吗？教师可以将同学们进行分组，让小组成员相互讨论，最后让一位同学站起来回答，对表现比较好的小组进行奖励，激发同学们的好胜心，让同学们都认真的去学习数学，培养学生自主学习的能力。
        结束语
        总结全文，随着现在新课标的更改，教师要明确教学目标，不断调整教学方法，在课堂上教师鼓励学生自主进行学习，可以让学生在课下先自己预习，将不会的知识点标记出来，在课堂上小组之间进行讨论，最后教师做出总结，教师在讲课的过程中，要注意观察学生，了解学生的学习情况，他们不太明白的知识点要多讲解几遍，在课堂上可以利用多媒体进行辅助教学，让抽象的知识点变得更加容易理解，创造良好的课堂氛围，让学生更好的学习数学知识，在自己学习的过程中发展问题，解决问题。
参考文献
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[2]罗炳志.为教减负为学增效——数学教学中学生自主学习能力培养探究[J].福建基础教育研究，2018（06）：79-81.
[3]姜涛.搭建主动学习平台，提升自主学习意识——中职数学教学中学生自主学习能力的培养途径[J].数学学习与研究，2018（11）：64.