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简析初中音乐合唱教学

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：张莉

[导读] 初中音乐合唱教学需要教师善用有效的教学方法，来积极调动学生的学习积极性，通过打造和谐、融洽的学习环境中来实施对学生技能技巧方面的训练。我相信，随着音乐学科教学地区的不断上升，音乐独特的教育价值会被社会越来越多的人所认可，合唱教学会实现新的突破和发展。

张莉四川省蓬安县锦屏中学四川南充 637851
【摘要】初中音乐合唱教学需要教师善用有效的教学方法，来积极调动学生的学习积极性，通过打造和谐、融洽的学习环境中来实施对学生技能技巧方面的训练。我相信，随着音乐学科教学地区的不断上升，音乐独特的教育价值会被社会越来越多的人所认可，合唱教学会实现新的突破和发展。
【关键词】初中音乐；合唱教学；策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-026-01

        初中阶段学生正处于变声期，恰当的歌唱训练不仅有利于学生的声带发育，还能使学生掌握更多科学发声和运气的方法，对学生未来歌唱能力的发展具有重要的奠基作用。初中阶段由于学生数量较多，单独演唱难以有效推进，合唱是一种既能彰显学生个性风采，又能提升学生音乐水平的有效训练方式。但是，初中阶段学生整体的合唱水平不是很高，合唱过程中暴露出来诸多问题需要我们加以重视。
        一、初中音乐合唱教学的存在问题分析
        1、学生自身合唱素养非常薄弱
        从小学到初中，很多学生能够参与合唱训练的次数非常有限，这就直接导致了合唱教学开展的初期，学生们在节奏、音准、视唱练耳等基本素养的功底非常薄弱。很多学生在个人演唱的过程中还能保持基本节奏流畅和谐，一旦加入合唱团队，不仅自身音色优势难以发挥，还会受到同学影响而跑掉走音。大部分学生薄弱的合唱功底使得合唱教学的推进非常困难。
        2、合唱教学压抑学生个性发展
        初中阶段合唱教学本身组织起来就非常不容易，还有很多教师单纯围绕教材出现的唱段组织学生开展合唱训练，其中很多内容与学生生活中所接触的流行音乐相去甚远，演绎难度很高，学生们也不是非常喜欢，整个合唱教学趣味尽失。学生们在合唱的过程中也仅追求整体节奏的相对统一，难以投入更多兴趣和感情，合唱训练非常乏味。
        二、初中音乐合唱教学的有效组织策略
        1、多加训练，提高合唱水平
        合唱艺术最本质也是最突出的特征是对声音的控制与声音的造型，前者体现为合唱的力度、速度与表情的把握方面，后者体现为合唱声部的组合、音色的运用以及音区的选择等方面。因此，音乐教师在合唱教学时可以从这两个方面入手，注重在合唱训练中训练学生对声音的控制，提高各声部的造型效果。
        首先，学生各自发声的力度和速度会在一定程度上影响到多声部合唱的最终效果，最明显的一点便是影响到节奏感。教师可以从节奏训练入手，通过节奏训练，让学生对节奏有一定的生理、心理感知，这样学生既能辨识其他人的声音共同形成的节奏，也能判断自己的节奏是否是正确的。学生在开始多声部合唱时，因为有了一定的节奏感知，便能及时调整自己发声的力度和速度，逐渐掌握合唱节奏。
        从生理角度看，唱歌就是通过身体各器官的配合而发出具有音旋律声音的过程，它的神经系统、呼吸系统等功能系统密切相关，也离不开喉、声带、口等部位的运动和配合。因此，保持良好的身体姿势、正确运用各个发声器官是唱好歌的前提条件。教师可以在唱歌前先对气息、吐音、节奏以及站姿进行训练。

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比如先以游戏的形式，让学生进行五分钟的站姿训练，比比谁站得更符合标准：保持自然放松的状态，头正，眼睛平视前方，双手自然下垂，两肩打开但肩部不能抬高，头部和颈部也要处于放松状态。气息、吐音、节奏等训练亦同此理，训练的持续时间皆不宜太长，太长容易让学生失去对课堂的兴趣，但次数可以增多，让学生在多次的训练中自然而然养成合唱习惯。
        2、听赏结合，培养合唱技巧
        音乐既是用来唱的，也是用来聆听欣赏的。“听”是一切音乐学习的源头。初中生正处于听觉的发育阶段，听觉可塑性非常强。因此，从“听”入手欣赏合唱艺术，让学生对声部有感性认识和体验，学生就能在耳濡目染、潜移默化中爱上多声部形成的和声效果，并更深入地了解和声概念。从教学方法的理念来源来说，歌曲的旋律往往是人类在接受一段音乐时最先产生共鸣并最先记住的关于该歌曲的东西。因此，教师可以让学生进行律动式听赏，教学生以歌曲旋律为要，在音乐作品、耳与眼、运动着的身体、大脑之间建立起一种分析、交流的关系，从而在音乐与身体发音器官之间逐渐形成迅速又有规律的直觉式交流。
        在实际的听赏过程中，初中生由于对于多声部概念比较模糊，因此往往不会注意到人声表现的各种声部。针对这一点，教师可以改变单声部为饱满的多声部，让学生进行叠加式赏析，从而引导学生尝试多种和声方法，突出旋律的重要地位，并以旋律引导声部区分，从而为学生合唱能力培养奠定基础。
        3、提高学生的团体意识
        在初中音乐课堂上完成一首歌曲的合唱，学生们不仅仅要掌握这首歌曲的唱法，还要与其他的同学有一个好的配合。所以，在初中音乐课堂上进行合唱的教学的时候，初中音乐教师会培养学生的合作能力，提高学生的团体意识，让学生将自己融入到团体中，跟随着指挥的步伐进行歌曲合唱。由此可见，通过在初中音乐课堂上进行合唱教学，能够提高学生的团体意识。
        4、促进良好班风的建设
        在初中音乐课堂上进行合唱教学能够提高学生们的团体意识，使学生们认识到集体对于个人的重要性，使学生们能够主动地遵守班级的相关规定，服从班主任或者班干部的管理，提高自己的责任意识，从而形成良好的班风。
        5、掌握对合唱呼吸的控制技巧
        良好的合唱效果除了对学生合唱声部的合理分配，还需教学学生在合唱过程中对于合唱呼吸的准确掌握。在音乐学习中对呼吸和发声的控制，更有利于学生对音乐演唱的标准度。
        例如，在教学我们都比较熟悉的《我和你》这首歌曲时，教师首先对学生演唱的声部进行合理的分配;其次，当学生在演唱一声部的时候，教师给予第二声部的学生气口，让学生合理的调整自己的呼吸，以保证全部歌曲的顺利合唱，达到整首歌曲呼吸的顺畅。在这首歌教学的过程中，如果教师突然的让二声部学生引入合唱中，就会导致合唱的不协调。因此，在教学过程中音乐教师应该帮助学生找到正确的气口位置，保证整个合唱歌曲呼吸顺畅，才能保证合唱的高效，动听。
        结束语
        总体来讲，在初中音乐教学中存在一系列的问题，主要是教师以及学生和学校对于音乐课堂教学的忽视，教师和学校都没有对学生的音乐学习投入更多的关注，以至于学生对于音乐学习的不在乎以及对音乐学习投入太少的时间和精力。在合唱过程中，也要求教师掌握一些有效开展合唱教学的方式和方法。
参考文献
[1]梁爽.在初中音乐合唱教学中培养学生合作能力的有效方法[J].北方音乐，2018（10）.
[2]张亚茜.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究[J].音乐时空（理论版），2015（5）.