摘要：本文立足于初中英语有效教学，从充分利用信息技术，激发学生兴趣；开展多样化活动，提高学生参与度；注重小组合作，增强学生自学能力三个方面展开探究。
关键词：初中英语；有效教学；兴趣；参与度；自学能力
近年来，新课改的实施和中国国际化的推进对中小学英语教学提出了新的要求。而原本以教师为主，以知识的传递为主的教学模式不再适用于中小学的教学。在英语的教学中，如何提高初中英语教学的有效性，更好地培养学生英语能力和素养成为每位一线教师都需要思考的问题。而在初中英语的教学中，教师不仅需要合理利用新的教学手段，还需要利用合适的课堂组织形式，以此不断提高初中英语的教学效率。
一、充分利用信息技术，激发学生兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论是语言类学科，还是科学类学科，学生的兴趣对教学效率都有着巨大的影响。作为第二语言，在英语的教学中，学生兴趣的激发占据着更加重要的地位。缺少兴趣，学生不仅无法在学习过程中获得快乐，使得英语的学习难以坚持；还难以投入足够的努力，使得英语的学习效率低下。长此以往，高效教学必然会成为空谈。技术的进步为教师带来新的教学手段，而合理利用信息技术这一新的手段，教师能有效地激发学生兴趣，让学生能投入更多的努力，从而提高学生英语的学习效率。
例如在单词的教学中，教师就可以充分利用信息技术。在新单词的讲解中，教师可以采用视频情境的方式，如“greedy”这个单词，教师就可以展现这样一个场景：两个人在吃东西，一个人想要分另一个人一些，结果另一个人将所有东西全部拿走了，形象地展现出“贪婪”的意思，让学生将“greedy”这一单词与生活中的现象直接联系在一起，而非先将英语转化为汉语，再联系具体情境。而在学生听力能力的锻炼中，教师也可以引入电影或者英语动漫素材教学。在这一过程中，教师可以带领学生多次观看同一素材，其中，第一遍为带中文字幕，第二遍只带英文字幕，最后一遍不带字幕，以此有效锻炼学生英语听力能力。这样，利用信息技术，教师不仅增强了教学的形象性，还有效激发了学生兴趣，提高了英语教学的效率。
二、开展多样化活动，提高学生参与度。
近年来，教育理念发生了巨大的变革，相比传统教学模式下的“填鸭式”教学，无论是教师还是学生，从感情上都更加倾向于新的“以学生为主”的学习模式。但在开展的过程中，我们发现由于思路转变和课堂构建相对滞后等问题，学生参与度普遍有所欠缺。新的教学模式需要有新的组织方法，这就需要教师改变单一的课堂形式，开展多样化教学活动，以有效提高学生参与度。
例如在关于时态的语法知识教学中，教师就可以组织学生开展“拔河”的小游戏。在多媒体屏幕上虚拟一节绳子，绳子共8节，每边4节。教师可以将学生按照绳子的左右两边分成两个小组，询问学生关于动词各种时态变形的问题，让学生进行抢答。学生抢答并回答成功便将“绳子”浮标向着另一边移动一节，回答错误向相同的一边移动一格，最终浮标触底的一方失败。这样，利用有趣小游戏的开展，教师有效地提高了学生积极性，大幅度提高了学生参与度。
三、注重小组合作，增强学生自学能力。
作为一门语言类学科，相比课上的学习，英语更加重视日常的积累。而在“以学生为主”的理念下，学生课后的学习也成为初中教学的重要组成部分。但与语文不同，英语对于学生来说是一门非母语语言，相对难度较高，很多时候学生难以独自学习，这主要是学生英语水平不足造成的。而想要提高学生英语水平，除了日常积累外，教师还可以将多个学生的力量集合起来。日常积累是一个漫长的过程，并非一朝一夕可以解决，这就需要教师注重小组合作，以此快速增强学生自学能力。
例如在课外阅读中，教师就可以向学生布置“Hello Reading”这部课外读物。由于阅读内容较多，且对于初中学生来说具有一定的难度，学生坚持不易，教师即可以将学生分成不同的小组，分别查阅单词，并与其他学生进行讨论，在思维碰撞中收获更多。如在初次阅读中，学生在“The Meaning of Mother”这一篇阅读中找到“purest”等不明白的单词，即可以采用查阅和询问同组学生两种方法解决。这样，学生不仅不必查阅过多的单词，大大节省了时间；还能通过询问同学让翻译变得更加灵活。另外，优秀学生通过讨论和为别人讲解，对英语的理解也能进一步加深。这样，利用小组合作模式，教师有效地提高了学生的自学能力，为学生课外阅读、预习、自主复习等环节提供了便利。
综上所述，新的时代背景对中学英语的教学提出了更高的要求。在初中英语的教学中，教师需要充分利用信息技术，激发学生兴趣；开展多样化活动，提高学生参与度；并注重小组合作，增强学生自学能力。只有这样，教师才能更好地提高英语教学的效率，在新课改的背景下推进高效教学的步伐，以培养出社会需要的学生，也为高中更加深入的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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