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创设真实情境，向英语课堂要质量

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：黄玉宝

[导读]

黄玉宝黑龙江省青冈县第一中学校黑龙江青冈 151600
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-019-01

        英语是一门语言学科，语言是我们在交流过程中所使用的工具，而实际上我们的每一次交流就是一个情境。在英语教学中，我们更要注重语言材料，充分体现语言的交际性和实用性，创设课堂情境，将学生置于一种真实的语言环境中，促进学生学习的主动发展和自由思考的能力，使学生的语言和交际能力得到渐进性的提高，因此，我们要在教学过程中创设语言情境，优化英语课堂教学。下面，我从三个方面阐述一下我对英语情境教学的认识。
        开展情境教学——是顺应时代的需求。
        党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，在新时代教育背景下，在互联网高度发达，网络成为了学生获取知识途径的有利平台之时，墨守成规的课堂已经满足不了当代中学生的知识需求，在这种背景下，时代要求课堂就要发生变化，因此，在课堂上，就要符合学生的年龄特点和心理特征增加英语教学的直观性和时效性，创设英语学习的氛围，根据教学目标创设情景课堂就显得尤为重要，这种课堂会使学生处于一种与本部分内容相关的语言环境中，通过激发学生兴趣，使学生在这种氛围中自然而然地去用英语交流，积极地参与到课堂中。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，在这种环境下，学生能够自主表达和发挥，在语境中学习并有效发展语言能力，这是新时代背景下，素质教育所在，遵循年轻一代身心发展的规律，采取科学有效的方式和途径，可以从过去强调词汇和语法的教学的讲解到重视语言的教学，顺应新时代学生的发展需求。
        开展情境教学——是所处地域的需求。
        本地地处黑龙江省绥化市青冈县，学生从小接触外教和外国人的机会几乎为零，英语的传授课堂直接就成了为了应试的需求，单纯的为了学生的一张试卷进行教学，因此学生的英语学习始终处于一种没有情境，没有文化背景，没有语言环境的学习中，因此，课堂情境的创设，在英语教学中就显得尤为重要。

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正如人类学家马林诺斯基所说的，“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。”这就要求教师要在有限的每天45分钟的课堂上，为学生创设文化背景，构建具有国际视野，地方特色的英语课堂，指导并引领学生用自己的语言和风格参与课堂，通过一系列的这样的教育课堂活动来为情境的创设服务，可帮助学生逐渐提高语言表达能力，调动学生的积极性，用体验去激发学生强烈的参与欲望，在语境创设的背景下，来弥补教育地域背景的不足，让学生在课堂上自由表达，同时也复习和巩固了学过的英语词汇，激发学生参与的欲望，让他们不由自主地去理解和掌握课堂内容，从而不受地域限制，在情景语境中体验异国文化，在交流与体验中收益。
        开展情境教学——是体现教材的需求。
        我们的课堂教学以外研版教材为依托开展教学，此教材重视共同基础，构建发展平台，关注学生情感，提高人文修养，体现了高中阶段教育的时代性，基础性，选择性和多样性。每一个模块以话题为主，这就要求我们教师在教学活动的设计上，注重创设意境，引导学生对所涉及的话题进行练习，引导学生形成正确的人生观，世界观和价值观，有利于学生的全面发展和长远发展。例如在Book 1 Module 2 My New Teachers 的课堂活动中，教师先创设情境，让学生来描述自己，学生的第一次描述停留在教师的外表，此时教师提出更高的要求，例如在性格，教学方法等方面加以描述，大限度的利用自己所创设的情境，调动学生的积极性，进而再让学生在描述本班任课教师。可以在其中穿插游戏，例如猜猜看，用自己的动作和本模块的单词和短语及其句型来描述，其他同学来猜。这样创设情境进行有效教学，使枯燥的英语课堂变成了生动有效的情境表达课堂，在这个情境表达的过程中，不仅锻炼和提高学生的口语表达能力，而且还熟记了本模块话题的单词、短语和句型。
        综上所述，教师在授课时，创设情境教学是顺应时代的需求，可以使新时代的中学生在感受课堂的情境中自主进步。教师在授课时，创设情境教学，是所处地域的需求，可以使学生所处异地感受文化氛围和进行有效交流。教师在授课时，创设情境教学是设置教材话题学习的必然要求，可以使本模块的话题在情境创设中，通过学生与学生，学生与老师的交流与表达中达到预定的教学目标，在交流中提升学生能力。学生的学习从被动的接受到主动的获取，它可以促进学生获取知识，练习技能与情境体验的联系，促进从传统的课堂到课外情境的迁移。在英语课堂教学中运用真实情境教学，可以使学生在知识的获取过程中，学生的认知变得容易，知识掌握得更加牢固。适宜的情境创设不但可以将枯燥的学习材料转变为实践中的有效应用，更可以使复杂的语言转变为学生的主动获取和输出，丰富而又生动，有利于知识的学以致用，有利于学生的全面发展。