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初中语文教学中的多元化教学方法探究李晶

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年5月2期作者：李晶

[导读] 初中的语文教学对于学生的成长来说起到十分重要的作用，并且随着新课改的不断进行，语文的教学方法和教学内容都被提出了全新的要求。语文教师应该在原有教学方法的基础上，采用多元化的方式进行创新，不断提高教学的效率和教学的效果。基于此，本文针对初中语文教学多元化的方法和意义展开论述，主要从教学目标和训练计划以及课堂教学策略和提高学生思维等方面进行说明，希望可以为初中语文的教学提供一定的参考。

李晶山东省禹城市齐鲁中学
【摘要】初中的语文教学对于学生的成长来说起到十分重要的作用，并且随着新课改的不断进行，语文的教学方法和教学内容都被提出了全新的要求。语文教师应该在原有教学方法的基础上，采用多元化的方式进行创新，不断提高教学的效率和教学的效果。基于此，本文针对初中语文教学多元化的方法和意义展开论述，主要从教学目标和训练计划以及课堂教学策略和提高学生思维等方面进行说明，希望可以为初中语文的教学提供一定的参考。
【关键词】初中；语文教学方法；多元化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-005-01

        1引言
        随着我国新课程改革的不断推进，传统的教学方式已经不能适应当今的教学需求和人才培养需求，教师在教学过程中一方面要为学生提供良好的学习环境，同时也应该培养学生的思维能力。作为初中阶段的重要学科，语文教学对于学生的重要性不言而喻，其不仅可以培养学生的语文思维能力，同时也可以提高学生的人文素养，下面针对初中语文教学中的多元化教学方法进行讨论。
        2实行多元化教育的意义
        作为一门综合性相对较强的初中学科，语文蕴含的内容十分丰富且庞大，所以教师一方面应该培养学生的基本读写能力，而另一方面应该对学生的思维方式和情感认知及自主思考的能力进行重点培养，采用多元化的方式进行科学良好的教学，这对于学生的语文学习有着重要的推动作用[1]。多元化的教育一方面有利于学生对语文知识的理解，同时也可以开拓学生的创新思维，提高教师的教学能力和业务素养。综上所述，在初中的语文教学过程中实施多元化的教学，对于学生和教师来说都有着重要的作用和意义。
        3初中语文教学多元化教学策略
        3.1明确教学目标与训练计划
        教师如果想保证初中语文的教学效果，一定要制定出更加科学的教学目标和计划，从而确保课堂教学更加有作用和效果，具体工作可以从如下几个方面展开：首先，教师应该根据学生的思维能力和实际情况，在教学大纲的指导下制定出科学的教学设计。例如，新课标中明确规定应该在初中的语文教学过程中，提高学生的缩写和扩写的能力，所以教师可以通过这条原则来设计出相应的教学内容；其次，教师应该从学生的实际情况出发来结合课本中的内容来锻炼学生的思维迁移能力和想象力。例如，在学习《小石潭记》的相关课程中，教师可以让学生想象出文章所描写的场景，然后再让学生向大家说出自身所想象的情景是什么样的，这样会使学生更加容易的融入到课堂的学习过程中，对于课文的理解也更加深刻。

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        3.2将课堂的主动权交给学生
        作为学生提高自身能力的重要途径，课堂学习对于学生是十分重要的，所以教师在实际讲课过程中，应该充抓住课堂的教学效果，最大程度的发挥出教材的重要作用，使学生获得最大程度的提升[2]。教师在实际的教学过程中，应该将课堂的主动权交给学生。课堂上给学生主动权利，不仅会令学生感受到学习带来的乐趣，还可以给学生自由的空间，学生自己动手，动脑，动口，动笔去做自己的功课知识，他们会在自己的尝试中，找到学习的乐趣。长此下去，不知不觉之间学生的学习主动性就会得到有效的提高，对学习的热情也会明显加深，在学习中投入的精力也慢慢增多，遇到问题时会主动寻找答案，过后记忆深刻牢固[2]。例如，在语文课堂上，老师引导学生进行自主阅读，这样不仅帮助学生提高了精神集中力度，还给了学生足够的学习空间，各自学习自己不懂的知识点，有效地将学习时间利用起来，通过阅读，让学生体会到了语文意识素养的美好和亲切，进而慢慢将对语文意识素养的情感变得主动并敏感起来。
        3.3借助情境提高学生的创新思维
        思维能力主要包括灵活性和思辨性，强大的语文思维能力可以帮助学生获得良好的分数。对于初中生来说，他们的思辨性已经相对于小学有了一定程度的提高，但教师仍然需要对其进行不断的培养和训练，在培养学生思维能力的过程中，主要可以通过如下几条策略展开：首先，教师可以鼓励学生针对自身在阅读过程中所遇到的疑问与他人进行大胆的交流和沟通，使自身的疑惑在思维的碰撞中逐步被揭解开[3]；其次，在学习完毕课文中的内容以后，教师可以为学生布置写作，使学生对课文中的内容进行展开叙述。例如，在学习《醉翁亭记》的过程中，教师可以让学生在课后通过写作的方式对课文中的内容进行拓展。这一方式的利用，不仅可以使学生的思维能力获得提升，而且还可以帮助锻炼创作能力。
        4结束语
        综上所述，初中语文教师应该利用多元化的教学方法，对学生的思维能力和语文的基本素养进行训练，将自身传统的教学方式逐步向多元化的教学方法和理念转变，打造轻松愉快的学习氛围，丰富语文课堂的教学内容和教学环节。此外，在多元化教学的理念下，学生不再仅仅的麻木跟随教师进行学习，并且教师在整个教学过程中也不再主导着课堂，而站在旁观者的角度来引导学生，同时将良好的学习方式和学习方法传递给学生，对于学生的成长有着重要的影响。
参考文献
[1]郭玉梅.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].语文课内外,2019,(9):28. DOI:10.3969/j.issn.1672-1896.2019.09.029.
[2]陶应勤.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].语文课内外,2019,(6):27. DOI:10.3969/j.issn.1672-1896.2019.06.028.
[3]周兰梅.核心素养下初中语文多元化教学方法的运用探究[J].考试周刊,2019,(34):73. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2019.34.068.