摘要：本文基于对创新思维培养的思考，结合初中美术教学及创新思维内涵特征，对如何激发学生的创造潜力，推动个性化发展做出简要分析。
关键词：初中美术；创新思维；课程内容；教材
对初中美术课程进行量性和质性的分析探究，目的是为了实现教学组织结构和内容上的合理性与综合性，更是为了使每一个学生都能够参与到美术教学创造性行为当中，最终达到个性化的长足发展。
一、当前美术教育形式状况及问题
美术的发展可以说是在寻求艺术创造性为根本动力源泉，并且为之不断突破的过程。这也是为什么在现今如此发达的经济社会，也很难对于以前的美术作品进行完美和完整的解释，但可以肯定的一点是，它们是与现代美术存在着区别的。自20世纪60年代后，西方美术界的流派便呈现了百花齐放，而美术这门艺术自身的形态、功能、效应以至于所存在的领域均发生了改变。比如根据物质材料和制作方法来划分，美术形式可分为绘画、雕塑、建筑、工艺等等，再加上现代的各种媒体、声光技术，使人的听觉和触觉感受更加深刻，但同时也使得传统的艺术审美观念和表达方式得到了不同程度的解禁。
针对学校美术教育来看，美术其本身绝对有足够的价值和内容来作为教育载体，而作为教育者，更应该不断地关注到新的美术内容和形式，来满足学生日益发展的文化和艺术需求。据调查，中小学的美术教材均较为偏重于经典的美术史内容，对于一些新兴事物则鲜有涉猎，不光是教材编者自身，更有大多数的美术教师也在密切关注着新课程教学改革的变化，期待是否能够为美术课程带来新的改变。可以说，教学内容对于当前美术内容以及表现形式不太能够满足学生的需求。
二、基于创新思维培养下的初中美术教学
1、均匀安排课程，填补架构内容
以苏少版初中美术教材来看，其教材内容架构均比较完整，每一册教材都涉及到了四个学习领域，分别是欣赏·评述、造型·表现、综合·探索以及设计·应用，在此基础上，无论是学校还是教师都应对课程的安排进行均衡，起初的造型·表现和设计·应用领域在每一册教材中分别有三节课时，欣赏·评述领域有着丰富的作品展示图例，所以设计了两节课时，综合·探索仅有一节。因此，在单课时结构已经十分完善，整体架构比较完整的基础上，实际教学还是应该在各领域的课时数量安排上做出均衡调整，以满足不同学生的不同学习需求。
2、经典选材，渗透传统文化
初中美术课程内容中对中外的艺术作品进行了细致的划分，在此基础上，教师应充分利用课程教材的领域划分机制，中外结合，传统与现代结合，为学生呈现出既有意蕴又有新意的内容，传承传统文化的同时，继承创新意识，发展创新思维。
3、符合学生思维，贴近生活实际
初中美术教学除了在教材的文字表述内容中提供了一些用来支撑课程结构的知识点，还在课外板块中对相关知识做出了补充，并提出了一些学习建议，旨在为教师和学生提供创造的方法和途径。例如，在“工作坊”中，教师需要与学生进行交流，在交流活动中为学生创设出假想式的对话情境，内容要紧贴学生最熟悉的日常生活，遵循学生的思维发展特点，来达到激趣和启发的目的。从另一个角度来看，初中美术教材在每一节单课中都设计相对丰富的学习内容，而学习认知的难度也是遵循学生的规律，随着学段特征的变化，逐低到高地进行增加，可以说充分地考虑到了学生个体的发展规律，体现着课程教学本身所具有的顺序性和阶段性。在此基础上，作为教学的组织者和引导者更应该充分研读课程标准，以及教材中相应的课题和内容安排，以其为导向来为每一节课确立出一个十分恰当的呈现方式和创思构想，有效地引导学生在认知、情感、操作和拓展中获得提升，渗透创新因素，培养创新思维。
4、综合特点，发展创新思维
有学者曾经从多个角度来对综合学习进行分类，最终整合成为了学科式的综合和生活式的综合。从美术课程来看，学科式的综合应该是以美术课程中的知识概念或知识体系为中心，在此基础上围绕各知识点来设立课程单元，并融入一些适当的拓展性内容；而生活式的综合则是指从学生的学习兴趣和生活认知经验出发，甚至会涉及到一些超出美术课程范围的内容。基于此，教师在实际教学过程中应依照美术课程标准以及教材具体内容来做出选择。例如，在“人类的朋友”这一课中，本课属于造型·表现领域，需要引导学生去对生活中的动植物进行观察和描绘，并适当地培养学生对于生物学科的兴趣。再如，在“日用器具”中，虽然教材中给出的内容是人们日常生活中的起居用品，但却涉及到了艺术、科学、技术等多个应用型设计知识领域，教师也应鼓励学生在寻找这些生活器具身上不足的同时，启动创新思维，提出自己的改进方法。类似这种源于身边平常事物来激活学生创新思维的课程内容还很多，教师要注重引导学生去联系各个知识领域，从而融会贯通。
综上所述，通过美术课程教育来培养学生的创新思维，主要还是需要通过为学生提供丰富多远的学习内容以及多种多样的方法，来让学生在接触各方面社会文化的过程中，感受美术与世界的联系，这需要教师有着对美术课程的整体理解。
参考文献：
[1]吴玉丽.试析初中美术教学中如何培养学生的创新思维[J].学周刊,2018(10):161-162.
[2]任伟东.初中美术教学中学生创新思维培养分析[J].中国校外教育,2017(28):124-125.