摘要：随着社会经济与文化的快速发展，人们对身心素质的重视程度也在不断地提升，体育教学也越来越被人们所重视。小学体育是培养学生良好身体素质和心理素养的基础课程，对学生的综合素养提升有重要的帮助。所以本文结合笔者实际的教学经验，探讨了在小学体育教学中如何培养学生的兴趣，以供参考。
关键词：小学；体育；兴趣培养
在传统的小学体育课堂上，我们经常会看到教师吹着哨子，学生漫无目的地踢球；或者是学生快乐地玩耍花样众多但是不实用的体育器材。这种“放羊式”与“快乐式”的教学方式已经不能满足现代体育发展的要求，我们应该追求师生共同发展，互动自然的素质教育，让生态课堂成为体育课程的常态。因此需要教师转变教学观念，创新多样化的教学方式，为我们的学生构建良好的体育锻炼环境，进而促进学生的全面发展。鉴于此，本文笔者就根据自身的叫做学经验，浅谈下小学体育的多样化教学策略。
一、开展游戏教学，激发学生兴趣
对于任何学科来说，兴趣都是学生最好的老师。由于小学生处于学习的初级阶段，对新鲜事物都充满好奇心，并且具有活泼好动的特点。因此，如果课堂内容没有足够的吸引力，学生很难积极投入进来。所以，教师可以根据学生这一特征，有效设置教学，通过游戏的方式来安排课堂内容，从而调动学生的积极性，使学生积极参与进来，获得相关的体验。传统的体育教学仅是让学生针对测试项目展开练习，很难激发起学生对体育锻炼的兴趣，而通过体育游戏的方式，学生就可以从中获得快乐和满足感，感受到体育文化的多姿多彩，从而产生主动参与体育锻炼的兴趣，进而提升小学体育的教学效果。
例如，为了更好地锻炼学生立定跳远的能力，笔者使用“袋鼠跳接力”的游戏代替传统的联系模式，将死板的立定跳远练习变得更加生动、富有欢乐气息，这样，学生在游戏的过程中不仅能够掌握立定跳远的技巧，同时还能激发学生对体育锻炼的兴趣，一举多得；又比如，为了让学生更好地掌握踢毽子这个传统的体育技能，笔者让学生依次站在距离目标五米远的地方，让学生开始踢毽子，按照距离中心不同的距离来给学生积分，从而以游戏比赛的方式让学生参与到这项体育锻炼当中来，丰富学生的体育锻炼经历，并激发学生积极参与的主动性。通过这种教学形式，就能很好的激发学生对体育的学习兴趣，并在一定程度上将强了学生在体育课堂的参与感，进而提升了体育教学的有效性。
二、充分利用器材，开发多种教学角度
在多数小学体育教学中，资源都较为匮乏，包括体育器材也十分简单和单一，但器材是死的，教师却是活的，如何运用有限的器材来对学生进行多角度的培养，取决于教师如何对体育器材进行开发和利用，因此，教师应开动脑筋，从更多角度来应用体育器材，开发体育器材在教学中的应用，从而充分地挖掘现有体育教学资源来对学生展开体育教学。笔者在教学时，就会利用固有的体育器材来策划益智类活动，巧妙地将教学目标从锻炼学生的身体素质转变为培养学生的灵性思维，这便能够从更多角度对已有的体育器材资源进行运用，从而促进学生个人素质的多维提升。
例如，在一次教学中，笔者便利用篮球和单杠让学生进行“心心相印”的游戏，这个游戏是让学生两人一组，然后背对夹住篮球来进行行走，而笔者为学生设置路线时，则让学生从一个点走到单杠处，围绕单杠转圈并低下身子从单杠下钻过，由于学生是背对着夹球，其“低身子”的动作不能通过弯腰来进行，这便需要两名学生默契地弯曲腿部来完成，这个游戏考验到学生的身体协调能力以及与同学的默契程度，而学生在游戏中也需思考如何“运球”，这便既锻炼了学生身体的灵活，又锻炼了学生的思维能力，从而推动学生个人综合素养的提升。
三、创新教学形式，合理设计游戏教学
小学生的年龄小，性格活泼好动，游戏刚好符合小学生的年龄和性格特点，能够充分激发他们对体育运动和学习的兴趣。因此，小学体育教师要根据小学生的兴趣爱好和身体素质特点，在小学体育教学内容的基础之上，合理设计体育游戏。使体育游戏能够融入到教学内容之中，推进教学进程，实现寓教于乐，提高学生参与体育活动的主动性和积极性，并通过游戏使学生掌握体育技巧，提高学生的身体素质、反应力、行动力和合作意识的最终目的。
例如，在锻炼学生身体协调能力的课程时，笔者就采用了游戏教学的方式。首先，笔者让学生列队站好，以每排四人的形式依次排开，然后笔者给每排第一名学生下发一根接力棒，一切准备就绪后，笔者下发口令，让学生从同一起跑线开始听口令向前齐步走，当听到笔者吹笛后，再快速向后跑，将接力棒传递给后面一位同学，以此类推。在此次教学中，让笔者记忆深刻的是四年八班沈嘉乐和赵睿同学，他们以前非常的顽皮，然而通过笔者的这种口令游戏的创设，增强了他们的服从精神以及对体育课程的喜欢，就一改往日顽皮的模样了。这样的教学设计，不仅激发了学生对体育课的热情、锻炼了学生的反应能力，还改正了学生顽皮不听指挥的毛病。
参考文献
[1]李振华.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].学周刊,2019(35):154.
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