摘要：随着经济全球化的发展，英语教学的重要性正在不断的提高，给我们的教学以及学生的未来带来了更多的可能。在中职英语教学过程中，为了使教学可以更好地满足学生以及社会发展的需求，中职英语教师要积极探索教学中切实存在着的问题，结合存在着的问题提出有效的教学策略，帮助学生更好地提升自我，提升中职学生的社会竞争力。
关键词：中职英语；问题；教学策略
随着社会经济文化的不断发展，社会对于技术人才的要求也发生了较大的变化，也给我们的教学带来了更大的挑战。在中职英语教学过程中，教师决不能故步自封，只将重点放在学生对基础知识的掌握上，而是要放宽视野，重视学生在创造性思维、学习能力等方面的发展，促使学生得到更加健全的培养，从而改善中职英语教学中存在着的问题，全面地提升中职英语教学质量，为学生能够更好地实现自己的理想奠定扎实的基础。
一、中职英语教学中存在的问题
中职英语教学没有得到足够的重视。大部分的中职院校更加重视学生在专业技能上的发展，对于英语教学存在不重视甚至忽视的情况，导致部分学生对于英语学习也不够重视，限制了学生英语学习能力的提高。
教师教学方法存在问题。大部分教师还保留着传统的教学观念，在教学中使用灌输式的教学手段，导致学生很难真正地对英语学习产生兴趣，甚至产生了畏难情绪，给学生英语核心素养的发展带来了阻碍。
学生自身存在着问题。中职学生的英语学习基础大多不牢固，没有掌握有效学习英语的能力，并且学生在课堂上的专注力有所不足，导致学生课堂学习效率低下的情况。
二、中职英语有效教学策略
1.丰富课堂导入的形式
中职学生正处于青春期的年龄阶段，兴趣对学生的影响是十分大的。因此，在中职英语教学中，要想提高学生的学习质量，教师应当首先转变好教学思想观念，重视起对学生的兴趣培养。教师要积极开发有效的课堂导入方法，营造满足学生认知的课堂学习环境，让学生可以自然地融入到课堂学习活动中，形成积极的英语学习态度，从而取得较高的学习效率。
比如，在学习《Food》这一节内容时，在课堂导入环节，我首先利用多媒体设备向学生展示了几张图像，然后向学生提出问题：“Have you ever eaten fast food？”并鼓励学生讲一讲西方的快餐与自己经常吃的中餐的区别是什么？自己更喜欢哪种？在多媒体和问题的引导下，可以使学生打开心扉，让学生积极主动地发表自己的意见，从而增强教师与学生之间的互动，提升学生在课堂上的参与程度，同时也为学生接下来的学习打下了良好的基础。因此，教师一定要充分地利用媒体技术、教具、语言等构建课堂学习情境，提升学生的学习兴趣。
2.增强课堂教学的实践性
学生在课堂上的参与程度对学生的学习质量起着十分重要的影响，而中职英语教学的一个重要意义就在于提升学生的英语表达能力。因此，在中职英语课堂上，教师应当积极加强教学的实践性，给学生提供更多的可供操作的机会，让学生能够充分地参与进来，锻炼学生的英语使用能力，促进学生英语综合素质水平的提高。
比如，在学习《Family》这一节内容时，为了锻炼学生的语言应用能力，我组织学生在课堂上进行了一次表演活动。首先将学生分成了各个小组，然后让学生通过小组讨论的方式去确定每个小组的表演方案，让学生去扮演father、mother等角色，通过各种对话来展示学生心中的family。这样，可以使学生有机会更好地展示自我。有的学生小组以情景剧的方式进行了表演，有的小组以小品的方式进行了表演……学生都尽自己所能参与了进来，构建了温馨和谐的课堂学习氛围，取得了良好的教学效果。
3.合理布置开放课后作业
中职学生感到英语学习难的一个重要原因就在于我们给学生布置的课后作业太过于枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的养成。在新课程改革的环境下，中职英语教师要正确认识到课后作业的综合教育功能，积极给学生布置开放性的课后作业，改变学生的学习态度，使学生感受到英语文化更丰富的魅力。
比如，在学习《Health》这一节内容时，我给学生布置了一项课下调查任务，鼓励学生在课下利用网络、图书馆等途径去搜集与身体健康相关的信息，了解一些小知识，并将其整合成英文图表的形式，在课堂上分享出来，相互之间交流自己的收获。这样，让学生有目的性地去搜集教材上没有的更多健康小知识，不仅可以扩展学生的视野，还可以有效锻炼学生在英语上的信息整理能力，促使学生的信息素养得到培养，拥有更加扎实的英语文化基础，有助于提升中职学生的综合素质。
本文针对中职英语教学中存在的问题以及有效的教学策略展开了一番叙述。中职学生的学习基础大多比较差，对于英语的学习兴趣也普遍较低，因此，中职英语教师要认真分析教学中存在着的各种问题，结合学生的成长需求设计出有效的教学策略，使学生成长为具有一定英语技能的综合性人才，提高中职学生的综合水平。
参考文献：
[1]吴赛平.中职英语作业设计有效性思考[J].中国冶金教育,2018(04).
[2]张丹.微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04).