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小学班主任工作方法与技巧

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年2月作者：张秀英

[导读] 小学班主任的工作在在小学教育中处于主导地位。工作的成效决定这一个班集体整体的教育水平高低。班级是学校的基本组成单位，而作为班级第一责任人，无可争议的就是班主任。班主任要对整个班级的安全、学习、纪律等等方面负起责任。所以如何优秀的去完成班主任工作，需要去进行深入的探究与讨论。

张秀英四川省宜宾市翠屏区永兴镇小学校四川宜宾 644000
【摘要】小学班主任的工作在在小学教育中处于主导地位。工作的成效决定这一个班集体整体的教育水平高低。班级是学校的基本组成单位，而作为班级第一责任人，无可争议的就是班主任。班主任要对整个班级的安全、学习、纪律等等方面负起责任。所以如何优秀的去完成班主任工作，需要去进行深入的探究与讨论。
【关键词】小学；班主任；学生
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-199-01

        众所周知，小学班主任是小学班级的管理者，它起到了举足轻重的作用，班主任进行工作时候要讲究一定的工作方法还有工作技巧，当合理运用工作技巧的时候，对于班级的管理工作可以说是事半功倍。下面将一一阐述小学班主任运用工作方法的重要性以及具体的工作措施。以探究出更好的工作效果。
        一、班主任为学生做好表率，起到榜样作用
        小学班主任在日常教育工作中要严以律己，加强对自身的要求。不断增强自身的道德文化修养，提升自身的工作水平和工作技巧。在平日的的学校各项工作中，要严格恪守教师的职业道德，不断对自己提出高标准、严要求，班主任还要不断加强自身的学习，努力提高自身的教师职业水平，为同学们起到带头作用，以德服人，让学生去感受到榜样的魅力，这样他们也就会自觉的去完善自身，见贤思齐焉，见不贤而内自省也。如果班主任没有起到良好的榜样作用，没有得到同学们的信赖。那么这个班级的班风也不好到哪里去，班级中各项工作的展开也会受到限制。对于学生和老师各自的发展都会产生不利的影响。老师要养成良好的自身习惯，并督促学生也去养成相应良好的生活习惯和学习习惯。学会做人。对学生的各项表现做出正确的评价，增强学生的自信心，推进班主任工作的展开。
        二、培养得力助手
        要想将班级建成一个团结友爱、互帮互助、积极向上的班集体，班干部的引导和工作能力也是极其重要的，这就要求我们必须选拔一批深受学生爱戴，赢得学生信服的优秀干部团体，让班干部带动整个班级的学生奋发向上，追求上进，从而形成一个良好的班风和学风。因此，作为班主任我们要重视班干部的选拔和培养的工作。在班干部选拔和培养的问题上，我认为我们应该从三个方面进行入手：首先，开展活动，发现班干部。要想让学生的组织和领导能力充分的展现出来，这就需要我们班主任定期的给学生创造机会，比如开展一些文化活动、演讲比赛等等，让学生充分展现其各自的特长，激发学生的潜质，进而从中选拔那些关心同学、办事认真、有一定组织领导能力的候选人。

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其次，发扬民主，选拔班干部俗话说的好，“群众的眼光是雪亮的”，班干部作为整个班级的先锋队，在选拔的问题上，我们也应该尊重学生的看法，所以，我们可以先暂时指定几个班干部，待学生们去观察和考验，经过一段时间后，再通过学生投票进行正式的班干部选拔，这样，学生也就有了选拔的方向，并且选拔出来的班干部也更具有说服力，学生也更加服从班干部的领导。最后，放手使用，培养班干部“金就砺则利”班干部必须经过培养和历练才能成才，所以，培养班干部也是班主任在日常管理过程中的一项艰巨的任务。班主任可以在工作的方法、工作的内容以及管理的艺术上进行详细的指导，同时在生活上和学习也不要对他们放松警惕，这样，才能发挥班干部的带头作用，带领整个班级共同进步。
        三、重视心理健康，做学生的心理“医生”。
        由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
        四、运用多元评价，轻松管理
        我校特色工作之一就是多元评价，每个学科都有自己的评价体系，班级管理这一块，同样有自己的评价体系。班级中，统一评价记录本，每生一本，上面每一页都粘贴自己在班级中各种表现得来的带有“纪律好”、“讲卫生”、“关心他人”等激励语句的小粘贴。在每项班级活动中，都有对应的粘贴，学生的积极性被调动得非常高。学生积累10个小粘贴，就可以换一个印章，5个印章可以换一个小奖状。同样，如果表现不好，就要扣除一个粘贴，做到赏罚分明。
        每班都有待进步学生，对于他们来说，得到10个粘贴可能不容易，为了不打消他们的积极性，班主任可以悄悄告诉他，“你可以用5个粘贴就换小印章，3个小印章就可以换一张小奖状。”使班级中待进步学生也对自己充满信心。对于待进步学生要随时地进行奖励，只要有一点点进步就表扬，并且多给他们制造机会。让每个学生快乐地成长。
        只要班级中每一名成员都发自内心地想进步，想使班级更优秀，大家的力量一定比班主任自己一个人要强。虽然小学班级管理很琐碎，但是如果做到细致、细心，坚持不懈，那一定会有意想不到的效果。以上是笔者学习到的一点经验，希望对各位班主任们有所帮助，给大家一点启发，使大家产生更多的“管理班级的好方法”，愿与大家一起共享。