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民间美术在小学美术教育中的功能探究

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年2月作者：倪珮璐

[导读] 在小学教育中，美术是一项非常关键性的学科，学好美术对于培养学生们的审美能力和人文素养具有重要意义，美术能够提高学生们的综合素养，帮助学生们树立正确的人生观价值观和世界观。其中，民间美术是美术课堂中的重要组成部分，是对传统文化的一种传承，其具有丰富的内涵和深意，具有独特的情感价值。本文就民间美术在小学美术教育中的功能进行了探讨和研究，并且提出了相应的教学策略，希望能够为提高小学美术课堂教学质量起到一

倪珮璐青岛普集路小学山东青岛 266000
【摘要】在小学教育中，美术是一项非常关键性的学科，学好美术对于培养学生们的审美能力和人文素养具有重要意义，美术能够提高学生们的综合素养，帮助学生们树立正确的人生观价值观和世界观。其中，民间美术是美术课堂中的重要组成部分，是对传统文化的一种传承，其具有丰富的内涵和深意，具有独特的情感价值。本文就民间美术在小学美术教育中的功能进行了探讨和研究，并且提出了相应的教学策略，希望能够为提高小学美术课堂教学质量起到一定的促进性作用。
【关键词】民间美术；小学美术；课堂教育；功能探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-192-01

        在小学美术课堂教育过程中，教师要不断探索新型教学方法和课堂开展策略，通过运用民间美术知识，能够让学生们了解中华传统文化，感受传统艺术的美，从而形成朴素的世界文化意识，开拓学生们的眼界[1]。因此，民间美术与小学美术教学理念存在有非常契合的关系，能够切实提高教学质量，我们必须要不断探索和运用民间美术的艺术性教学功能，从而提高课堂质量。
        1民间美术在小学美术教育中的功能
        1.1促进学生对当地文化的认知
        民间美术内容博大精深，其含有各方面和各层次的知识，立足于当地民众的生活对精华部分加以提炼并且升华，从而形成了独特的艺术风格，因此，通过学习民间美术，学生们能够了解到当地的文化艺术传承，了解古代人民的生活。民间美术的形式丰富多彩，从多个角度覆盖了民众生活中的不同方面，包括精神文化建设，知识水平，风俗习惯等等，民间美术就像是一座丰富的知识数据库。在欣赏民间美术作品的过程中，学生们能够感受到与现代艺术作品的不同之处，了解到作品中所蕴含的思想感情和深意，体验到中华文化的博大精深[2]。
        在讲解美术作品时，教师要具有针对性，一方面，要为学生们讲解民间美术的艺术形式和技巧，帮助学生加深理解，科学解构作品；另一方面，要培养学生们的审美能力，加强对于美的感受和认知，从而更加深刻的赏析作品，例如，剪纸是一门独具风格的民间美术艺术，教师可以为学生们展示一些有关剪纸的图片作品，并且为学生们准备实际的纸张，鼓励学生实践和操作，从而做到理论联系实际，真正感受到剪纸这门艺术的文化性，增加学生们对于民间艺术的兴趣。
        1.2民间美术能够增强学生们的创新意识
        随着新课程改革的不断推进，我们越来越注重素质教育，在小学美术课堂开展过程中，美术教师要有意识的培养学生们的创新能力，增强创新意识，因此，民间美术是一项非常有用的教学手段，民间美术来源于广大人民群众，其作品来源于生活又高于生活，是人民群众的创造力的集中体现，当学生们在学习民间美术作品的时候，能够感受到人民大众的创造力，并且用心体会作品的艺术性，这对于培养学生的创新意识具有促进性作用[3]。

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在欣赏民间美术作品的时候，学生们能够充分发挥自身的想象能力，并且培养观察能力，艺术作品中有丰富多彩的细节，只有仔细观察和深入研究，才能够更好的分析和欣赏作品，在这个过程中，学生们的创新和观察意识也在潜移默化中得到了锻炼。
        1.3民间美术能够提高学生们的审美能力
        审美能力是一个人理解能力，艺术素养，精神层次等多方面水平的体现，其形成是一个非常复杂的过程，有非常多样化的影响因素，包括学生的生活经历，情感态度，创新能力等，通过学习民间美术，学生们的审美能力能够得到有效提升[4]。民间美术来源于生活，能够体出人民大众的智慧，并且折射出生活中的美，在学习过程中，学生们能够随时的感受到民间美术作品中的艺术性，了解中华传统审美观念，提高自身的审美能力，感受作品表现出的淳朴，自然，真善美，在潜移默化中提高艺术修养，帮助建立正确的人生观价值观和世界观，真正促进学生们的全面发展。
        2在小学美术教育中运用民间美术功能的教学策略
        2.1科学选择学习内容
        美术教师必须要为学生们选择恰当的学习内容，要根据学生们的学习水平和兴趣点来设置课堂教学环节，并且结合民间美术的功能性，优化课堂教学，让课堂更加具有针对性，需要意识到民间美术具有很强的地域性，不同地域的民间美术都有很强的个性化特征[5]。例如，在我国的西北地区，剪纸是非常受重视的民间美术，在我国西南地区，石刻和木雕则是具有特色的民间美术。要深入结合当地的人文环境选择教学内容，深入发掘当地美术资源，更好的让其发挥教学价值。
        2.2突出民间美术的实用性
        民间美术是来源于生活又高于生活的意象艺术，是对生活的高度总结，因此，教师在开展美术课堂的过程中应当注重将民间美术联系学生们的日常生活，突出其实用性和价值性，做到学以致用，理论联系实际。通过加强美术作品的应用和实践，学生们的动手能力能够得到充分培养，从而提升多方面的能力，可以将课堂划分为作品赏析和动手实践两个板块，前面为学生们讲解相应的理论知识，后面让学生们积极实践。例如，端午节期间五彩绳是节日的重要庆祝用品，教师可以为学生们讲解五彩绳来源以及编制方法，然后鼓励学生自己去设计五彩绳并且制作，送给朋友和家人，从而能够让民间美术被应用到生活中，加强学生们对于民间美术的认知。
        3小结
        总而言之，在小学美术课堂开展过程中，民间美术是一项非常有效的教学手段，我们必须要加强民间美术在小学美术教育中的功能探究，科学选择学习内容，激发学生们的美术学习兴趣，同时做到理论联系实际，突出民间美术的实用性。教师要不断加强自身的艺术素养，注重对于民间美术资源的开发，不断探索新型的教学策略，从而充分发挥民间美术的价值。
参考文献：
[1]范文艳.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].中国校外教育,2017(05):152.
[2]董迎秋.小学民间美术教学实践思考[D].哈尔滨师范大学,2016.
[3]余杭岭.地方民间美术在初中美术教学中的应用研究[D].温州大学,2015.
[4]舒芳.黄陂泥塑在小学美术教学中的开发与运用[D].华中师范大学,2016.
[5]赵学鹏.探析民间美术在小学美术教学中的应用[J].学周刊,2019(01):145-146.