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高中班级管理如何凸显学生的主体性

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年2月作者：吴庆政

[导读] 高中是一个学生最重要的学习时期，在这个时期，班级内如果有好的班级管理制度，就能给学生带来更好的学习环境，这将会对学生的学习有很大的帮助。因此，在高中的学习生活中，如何建立一个良好的班级管理制度，是每个高中班主任应该都要去考虑的问题。现笔者将通过大量的调查后将自己有关高中管理问题以及怎样提高学生的主体性等问题做出以下探究。

吴庆政山东曲阜师范大学附属中学 273165
【摘要】高中是一个学生最重要的学习时期，在这个时期，班级内如果有好的班级管理制度，就能给学生带来更好的学习环境，这将会对学生的学习有很大的帮助。因此，在高中的学习生活中，如何建立一个良好的班级管理制度，是每个高中班主任应该都要去考虑的问题。现笔者将通过大量的调查后将自己有关高中管理问题以及怎样提高学生的主体性等问题做出以下探究。
【关键词】高中学习；班级管理；学生主体
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-184-01

        引言：
        高中时期，学生从年龄和心理上已经趋于于一个健康独立的成年人。他们已经基本成熟，拥有了独立意识和思考能力，所以在管理上，比较其中学时期，管理难度加大了许多。但作为高中班主任，不能因为难管而不去管理，相反应该更加重视，教师的参与在班级管理中起到重要的作用，教师要带领学生参与到管理班级中来，因为拥有良好的班级管理制度，不仅可以给学生提供好的学习环境，还能提高学生的管理能力。
        一、班级是每个班级成员共有的
        班主任一定要清楚的认识到管理班级，不是让班主任像监狱长看管犯人的样子去独裁管理班级。班级不是某个人的，是所有班级成员共同的园地。在班级管理的问题上不是某个人一手遮天的，而需要所有的成员共同去管理，一起去监督。有的人肯定会想，如果说班级管理属于班级每个人的事情，为什么还要班主任？为什么还要班级干部呢？班级里每一个人自己管理好就行了，要班主任、班级干部还有什么用呢?班主任作为成年人在一个班级，是为了帮助学生学习好文化知识，在班级管理和学生生活上提供帮助。而班级干部也是为了给班级学生服务的，他们没有什么特殊的待遇，也受着学生们的监督。所有学生要与老师一起参与到班里管理中去，才能更好的完善班级管理制度，为学生们提供更好的学习环境。
        二、学生参与班级管理的意义
        处于在高中的这个学习阶段的学生，他们虽然有时还会意气用事，但大多数情况下，他们已经有了较为完善的思考问题和处理事情的能力。让学生们参与到班级的管理中来，一方面减轻了班主任独立处理班级事务的负担，另一方面让学生参与到其中，让学生的存在感加强，觉得自己被老师重视了，从而提高了自信心。这样既避免了学生们认为班主任独裁，因为误会导致学生的不满，也让学生们意识到班级是大家的，好的班级需要大家的共同维护和保持，让学生们在班级里感受到家的感觉，在“家”的坏境下学习，不论是在对学生的性格培养上，还是学习上都会有很大的帮助。例如，在班级布置班级的橱窗时，班主任可以先自己想出一个大致的思路，但不要跟学生讲出来。因为一旦说出来，有的学生虽然不满老师的想法，但是为了避免于老师出现争执不愿意去表达，有的学生本身就不爱动脑筋不积极参与班级的事情，老师提出方案觉得很省事就更不去思考。

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所以老师有了自己的想法后，再让学生们参与进来，尽可能多的用学生们的意见，如果实在是觉得不好的，再结合老师的方案一起设计橱窗。在这样的互动中，既增进了老师与学生之间的情感，也在班级管理的问题上起到良好的效果。
        三、用爱倡导自我教育
        班级管理也是教学上的一种教育方式，它虽然不教授学生们文化知识，但好的班级管理的意义也很大。建立起好的班级管理制度，不仅仅对学生们的学习有帮助，也教育了他们做事态度和做人的一些道理。让学生们参与到班级管理中来，培养他们的管理能力和团结力。作为班主任，也要学会给学生们更多的关爱。虽然高中阶段的学生年龄已经接近成年了，个头很多都比老师和家长高，但及时外观再成熟，他们还没有步入社会，很单纯，终究还是孩子。因此作为班主任给学生多一些关爱是非常有必要的，能让学生从内心感到舒适，学会像老师一样去关心他人。但切忌对学生的关爱不等于放纵，面对学生们犯错误的情况要进行及时指出并且纠正。
        四、照顾处境差的学生
        每个班级都有学习成绩差、家庭条件不好、离异家庭的等等因素处境差的孩子，与正常孩子相比，这类孩子更需要收到呵护与关注。原生态的情况使他们开可能在学习和生活中最开始就被正常孩子落了一大截，因此这些学生很容易成为问题少年，因为他们的不顺利和自卑常常会引起两种性格。一种是不听管教，到处惹事。一种是闷头不语，不善于表达或者不敢去表达。班主任要在这些孩子身上多关注，关注他们犯错误的原因，从学生自身的角度上去体会他们那样做的原因，学会包容他们体贴他们。让他们在被照顾中，体味幸福，让他们发自内心的爱上这个班集体。
        五、实现共同参与的班级管理方式
        要想实现共同参与的班级管理模式，首先要求班主任观念上得认识上去。班主任要理解并且接将大权给予学生，自己只是充当引路人的一个角色。然后要充分信任学生，理解学生，让他们在被理解、被尊重中，认识到到班级就是自己的家，要爱护这个家，管理好这个家。最后让学生们在参与中体会到自己的价值，也让他们感受到处了学好文化课以外，有一个好的班级环境对他们来说也很重要。学生参与班级管理，有助于凸显学生的主体性，不仅提高了学生的管理能力和自觉能力，还使学生的学习环境得到了很大的改善。
        结束语：总而言之，要想管理好班集体，实现共同参与的班级管理模式，就需要老师和学生的共同努力。在共同管理班级的模式下，不仅仅对学生们的学习有帮助，也培养了他们做事态度，同时教会了学生做人做事的一些道理。让学生们参与到班级管理中来，培养他们的管理能力和团队意识，对他们的未来发展带来了很大的帮助。
参考文献
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[2]李博阳.高中阶段班级管理与学生健康心理素质养成的实现研究[J].课程教育研究,2019(33):211-212.
[3]于洋.新时期素质教育视域下人文关怀在高中班级管理研究[J/OL].现代交际,2019(22)[2019-11-25].http://kns.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20190529.2249.008.html.