摘要：本文立足信息技术在初中德育教学中的作用，从利用多媒体技术，提高德育教学感染力；利用网络信息技术，引入新的德育素材；利用移动社交媒体，将德育拓展到课下三个方面进行探究。
关键词：信息技术；初中德育；多媒体；网络；线上社交媒体
“立人先立德”，德育教学自古以来就在教学体系中占据着重要的地位。而从古代到现代，德育教学的手段和形式也在不断的变化。这一方面是由于不同时代对人的品格要求不同，另一方面也是教育技术的进步所致。现代是信息社会，信息技术的发展和与教育领域的不断融合是大势所趋。这不仅对各学科的学科知识教学有着巨大的影响，对班主任的德育教学也有着重要的作用。而在网络时代的背景下，如何更好地利用信息技术，更有效地培养学生优秀品德，成为初中德育教学的关键。这就需要教师在德育教学的各个方面结合信息技术，全面提高德育教学的有效性。
一、利用多媒体技术，提高德育教学感染力。
信息技术是把双刃剑，它在方便人们生活的同时，也让各种不良的思想流入学校中，给教师的德育教学带来各种不便。而且网络上的信息有着各种新颖的形式，对学生的吸引力要远远大于教师利用讲述法开展的德育教学。故在网络时代，原本的教学方法早已落伍。这就需要教师结合新技术，充分利用多媒体设备展现德育教学的内容，提高德育教学的感染力，以抵消网络上负面思想对学生的影响，更好地培养学生良好品德。
例如在以“谦让”这一良好品德为主题的班会开展中，教师就可以利用信息技术播放“孔融让梨”的动画短片，以动画片这种大多数学生都较喜欢的形式有效激发学生兴趣。而在引入之后，教师则可以让学生探讨“谦让”的适用范围：谦让是一种美德，但并非任何场景都适合谦让（如外交场上）。在这一阶段，教师可以让学生就“我们应当多谦让，先人后己”和“人生重在竞争，任何东西我们都应该努力争取”两个观点进行辩论，而在辩论会前的讨论环节，教师可以播放《谦让歌》作为背景音乐，塑造良好的德育教学氛围。这样，利用信息技术作为引入，教师有效地提高了引入素材的感染力，也让学生之后的辩论会氛围更加热烈，更好地在新时代培养了学生“谦让”的品质。
二、利用网络信息技术，引入新的德育素材。
社会存在决定社会意识，作为意识形态的一种，学生美德的标准也在不断变化，而在不同的时代，学生品德上的问题也表现出各种不同，这就要求在德育教学中，教师不能“用前朝的剑斩本朝的官”，而应该与时俱进。但在以往的德育教学中，教师信息来源少，德育教学的素材也较为老旧，自然不能对症下药，对学生的影响也较小。
网络信息技术为教师提供了宽阔了信息获取渠道，这就需要教师充分利用信息技术，引入新的德育素材，更好地增加学生代入感。
例如在“敬业”这一品质的培养中，教师就可以选取近些年的素材对学生进行教学。如教师可以播放《最后的棒棒》中老黄在黑夜中等了雇主一夜，将价值不菲的物品交给失散雇主的视频。在这个视频中，尽管老黄对这种行为有着自己的“歪理”：白挑了东西，它还没给钱，怎么能放他走。但他没有贪图雇主的财物，将其物归原主的行为却是实实在在的。而这样与众不同的想法也让其显得更加真实，更加切合时代背景，也更便于学生接受。这样，利用网络技术，教师引入近些年来新的德育素材，而这种素材能有效增进学生代入感，更好地培养学生“敬业”的品格。
三、利用线上社交媒体，将德育拓展到课下。
学生良好品德的培养是一个漫长的过程，而教师的教学也需要遵循这一原则，不求“毕全功于一役”，而要在生活中不断渗透，做到“润物细无声”。但在以往，受时间和空间的限制，教师的德育教学只能在课上开展，这大大影响了教师德育教学的效率。新的时代为教师提供了新的教学方法，也让教师的教学突破了时间和空间的限制。这就需要教师合理利用线上社交媒体，将德育教学拓展到课下，更加长久地培养学生良好品德。
例如在“环保”这一优秀品德的培养中，除了召开主题班会和组织学生进行环保活动外，教师还可以利用微信、QQ等社交平台进行远程教学。如在假期教师可以向学生发送《穹顶之下》的链接，让学生观看这一关于大气污染的纪录片，让其更好地了解我国大气环境现状，培养学生对环保的责任感。教师还可以让学生关注自然资源部的公众号，并在日常的教学中多渗透这方面的信息，让学生养成关注一线环境保护信息的习惯。而且教师还可以将自己的环保行为分享到朋友圈，以自己的行为感染学生。这样，利用信息技术，教师将“环保”理念的教育渗透到课下，更有效地培养了学生环保这一优秀品质。
综上所述，德育教学在初中的教学中有着重要的作用。在初中的德育教学中，班主任教师需要巧妙地利用多媒体设备提高德育教学感染力，通过网络信息技术引入新的德育素材；并利用线上社交媒体将德育拓展到课下。只有这样，教师才能在新的时代背景下更好地培养学生优秀品德，促进初中德育教学高效发展。
参考文献：
[1]刘永雄.“互联网+”时代下初中德育实践探讨[J].教育观察,2019,8(17):80+100.
[2]杨俊怡.网络化背景下初中德育工作的有效途径[J].教书育人,2019(14):42-43.