整合型中小学信息技术教师培训模式构建--中国期刊网

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整合型中小学信息技术教师培训模式构建

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年2月作者：古再努尔.阿布都热衣木

[导读] 教育部门早就对教师的信息化培训提出了相关的建议，并指出要对中小学教学的教育思想、观念进行深刻的变革，从而建立一支适应时代发展，适应当前教育形式的中小学师生队伍。由此可以知道，随着信息化时代的到来，学校需要对中小学信息技术教师进行培训，构建稳定化的培训模式。鉴于此，文章将对整合中小学信息技术教育提出相关的建议，完善中小学信息教育，促进整合型中小学信息技术教育培训模式更加完善化，更加系统化。

古再努尔.阿布都热衣木喀什地区教师培训中心
【摘要】教育部门早就对教师的信息化培训提出了相关的建议，并指出要对中小学教学的教育思想、观念进行深刻的变革，从而建立一支适应时代发展，适应当前教育形式的中小学师生队伍。由此可以知道，随着信息化时代的到来，学校需要对中小学信息技术教师进行培训，构建稳定化的培训模式。鉴于此，文章将对整合中小学信息技术教育提出相关的建议，完善中小学信息教育，促进整合型中小学信息技术教育培训模式更加完善化，更加系统化。
【关键词】信息技术；教师；培训；模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-165-01

        一、建立中小学信息化培训基地，确定教学培训目标
        随着我国互联网的发展，信息化建设在人们的生活中越来越重要，已经成为人们生活中的重要组成部分。与此同时，信息化的发展也要求我国的教育教学与时俱进，适应未来教育的发展趋势。鉴于此，要想构建稳定的信息技术教师培训模式需要建立中小学信息化培训基地，确定教学培训目标。具体来说，中小学需要对现阶段学校信息教育培训进行相应的分析，认识到我国现阶段信息教育的现状，并建立相应的信息教育培训基地，对中小学教师进行定期化培训。此外，需要为中小学信息化建设建立一定的目标，让培训人员和被培训人员对信息化技术的学习有一个大致的了解，在学习的过程中不断的敦促自己完成相关的目标。但是，需要注意的是，在整合型的中小学信息教育培训中要想构建稳定的培训方式，还需要定期对培训的教师进行检测，测试教师是否达到了相应的培训标准，是否可以适应对整合性中小学信息的教育教学。
        二、采取适当的培训方法，促进教师培训模式的完善化
        对整合型中小学的培训是一个系统的、完备的过程，需要相关的培训人员在培训的过程中对培训前可能会出现的问题和突发情况进行分析，在培训的过程中对培训的人员进行及时的沟通和反馈，对其不懂、不会的地方需要给予及时的指导，从而让教师在培训过程中可以及时的解答心中的疑惑，更好的吸收信息技术培训专业知识。鉴于此，为了在整合型中小学信息技术教师培训中构建稳定化、系统化的培训模式就需要在培训的过程中对相关的培训教师的培训需求进行分析。这是培训的必经阶段，也是科学培训的主要方法，更是保障整合型中小学信息技术教师培训有效的前提。例如，在培训的过程中，相关的培训人员需要提前进行调查问卷分析或者是对培训的教师进行相关的测试。只有知道前来培训的教师处于哪个水平才能更好的进行培训活动，才能在活动过程中有的放矢。

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        与此同时，在培训的过程中，还需要制定具体详细的培训方案，并为了应对培训过程中的突发情况制定备选方案，针对培训人员对信息技术的掌握进行针对性的培训。此外，要想构建稳定化的教师培训方案还需要良好的培训队伍。在对整合型中小学信息技术教师进行培训的时候需要选择素质高的专家团队，只有这样才能保障培训质量。之所以这样是因为，专业的培训团队中拥有专业知识过硬的从业人才、拥有高素质的管理队伍、拥有培训助教。这些专业的从业人员在培训的过程中为整个信息技术教师培训模式带来了完整化、系统化的技能讲解，构建了稳定化培训模式。
        （三）提供全方位的培训支持，扩充信息培训的教育资源
        整合型中小学信息技术教师培训模式的构建需要在培训的过程中提供全方位的培训支持，不断的扩充信息培训的教育资源。具体来说，在培训的过程中，首先，需要提供组织和管理上的支持，推动整个培训工作的顺利开展。比如，在培训的之前，成立相应的培训管理队伍，安排专门的负责人，设置专业的培训教学指导人员，后勤保障人员以及技术人员，建立培训人员档案，对其进行针对性的指导，并在培训的过程中观察培训人员是否有所收获。其次，需要对培训的教材资源进行扩展。在培训的过程中，培训教材具有一定的局限性。因此，专业的培训人员需要对在讲解教材的同时，为培训人员例举一些实际的案例，让培训人员不仅仅在培训的过程中掌握信息技术的理论知识，还可以让学生将理论知识与实际应用相结合，不断提升自己的动手能力和实际操作能力。最后，在整合型中小学信息技术教师培训中，还需要充分的利用网络信息平台，对信息技术培训的资料进行资源的共享。这样就可以让学生在培训之后，及时的对培训的理论知识进行及时的巩固，进行及时的复习，将培训的效果发挥到最大。
        结束语
        综上所述，整合型中小学信息技术教育培训十分重要，是适应我国社会发展，也是适应我国信息技术教育发展趋势的。为此，需要在整合型中小学信息技术教师培训中为教师构建一个稳定的、系统的培训模式，帮助教师提升个人专业知识技能。具体来说，在培训的过程中，需要多措并举，采取建立中小学信息化培训基地，确定教学培训目标、采取适当的培训方法，促进教师培训模式的完善化、提供全方位的培训支持，扩充信息培训的教育资源等措施，促进整合型中小学信息技术教师培训模式构建的更加系统化、全面化。
参考文献：
[1]郑燕林, 李卢一. “整合型”中小学信息技术教师培训模式构建与实践[J]. 中国电化教育, 2011(11):58-61.
[2]周玲,黄德群. 基于教学过程的乡村教师TPACK（整合技术的学科教学知识）发展模式研究——以韶关市中小学教师信息技术能力培训为例[J]. 中小学教师培训(8):9-13.
[3]林雄. 基于计算思维的中小学信息技术教师培训教学模式研究[J]. 中小学电教:5.