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谈如何有效开展初中语文中的文言文教学王尧

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年2月作者：王尧

[导读] 初中语文是一门非常重要的学科，语文课的人文性需要对人生命价值、人类文明的多样性的尊重，学习语文的过程是学生实现自我成长的过程，即文化和认识增长的过程。教学需要尊重学生，尊重学生的学习兴趣，让学生以欣赏的姿态领略中国古代文化的精华。在初中语文中，文言文其中的重要组成部分，文言文是我国古代的一种文体，与现代汉语的区别比较大，而且其中的含义比较深，学生理解起来非常的困难，在初中阶段，文言文教学一直都

王尧淄博市高青双语学校山东淄博 256300
【摘要】初中语文是一门非常重要的学科，语文课的人文性需要对人生命价值、人类文明的多样性的尊重，学习语文的过程是学生实现自我成长的过程，即文化和认识增长的过程。教学需要尊重学生，尊重学生的学习兴趣，让学生以欣赏的姿态领略中国古代文化的精华。
在初中语文中，文言文其中的重要组成部分，文言文是我国古代的一种文体，与现代汉语的区别比较大，而且其中的含义比较深，学生理解起来非常的困难，在初中阶段，文言文教学一直都是教学中的难点，学生在理解一些文言文词语的时候，经常会发生理解上的歧义，造成翻译上的偏差。老师在初中文言文教学中，一定要使用合理的教学方法，这样才能达到预定的教学目标。本文对初中文言文教学提出了几点浅见。
【关键词】初中语文；理解能力；文言文教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-162-01

        引言
        文言文是初中语文中的重要内容，在新课程改革提出以后，我国初中语文教材中的文言文数量有明显的提升，文言文在初中语文课本中占据了非常大的比重，通过这一点，足以说明我国教育部门对初中文言文的重视。文言文是我国古代文化优秀的载体，通过文言文，学生可以对古代更加的了解。老师在初中文言文教学中，要以培养学生的文言文学习兴趣为主，让学生通过对文言文的解读，喜欢上这种特殊的文体，从而提升初中文言文教学的效果。老师可以从以下几个方面进行。
        1 要加强文言文的预习
        文言文是我国古代的一种文体形式，都是由我国古代的文人所著，在文言文中，经常会出现难以理解的词汇，文言文的写作形式与当前的汉语文章写作形式有很大的差异，学生在刚接触文言文的时候会显得有些新奇，但是在学习一段时间以后，因为理解上的困难，大部分学生都会失去对文言文的兴趣。对于这种初中文言文的教学现状，老师必须要选择合适的教学方法，老师要加强学生对文言文的预习。通过对初中文言文教学的调查可以发现，如果在上课之前学生没有对文言文进行预习，那么在上课的时候会频繁的发生卡壳的现象，文言文与现代的文体相比，其中的难点更多，需要注意的问题也非常的多，文言文的预习是非常的有必要的，可以为初中文言文教学的顺利进行打下一个良好的基础。

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学生在对文言文进行课前预习的时候，先要看课后的问题，然后带着问题对文言文进行阅读，对于文言文这种古代文体形式，只有多读才能理解其中的含义，在文言文阅读的过程中，如果发现有不懂的词语，可以查看课文的注释，争取能力理解文言文所描述的大概含义，如果时间比较充裕的话，学生还可以查阅一些课外的资料，增加对这篇文言文的了解，比如查阅文言文作者的详细信息等，在上课的时候，老师可以在前五分钟让学生对自己的预习心得做出简要叙述，通过这样的方式，来提高学生文言文预习的积极性，在这个过程中，老师要做好检查工作，不能放松任何一个学生的文言文课前预习，特别是语文成绩不好的或者理解能力比较差的学生，老师要重点进行关注，加强对他们的照顾，实现文言文教学的整体提升。
        2 利用情境创设来加深学生对文言文的理解
        情境创设的教学方法是一种比较常用并且高效的教学方法，在许多的学科中都得到了应用，初中文言文的难度很大，学生对于其中的知识点不能有效的理解，学习的积极性非常的差，对于这种情况，老师可以使用情景教学的方法来进行初中文言文教学，可以有效的提高初中文言文教学的效果，这种教学方法主要是在上课的时候，利用一些特殊的设备为学生创造一个特定的情景，把文字知识变为以图像或者音频的形式展示出来，学生在这个情景中思维可以得到有效的发散，提高学生的课堂参与度，从而达到提高教学效果的目的。比如在学习《桃花源记》这篇文言文的时候，老师可以在网上下载一个关于桃花源记的影片，在上课的时候利用多媒体技术进影片的播放，学生通过对影片的观看，可以对陶渊明对桃花源的理解更加的深刻，在视频中老师可以添加一些舒缓的音乐，让学生融入到桃花源的美景中，通过这样的教学方式，可以有效的提高文言文的教学效果。
        3 利用文章背景来加深学生对文言文的理解
        在初中文言文教学中，老师如果想要提升文言文教学的效果，可以让学生对文言文的创作背景进行深入的了解，通过文章背景和作者的生平事迹，可以理解作者当时的创作心情，从而可以更好的理解文言文的中心思想。老师在初中文言文教学之前，要先向学生描述诗歌创作的时代背景，让学生对那个年代的情况有一个基本的了解，然后在文言文教学中，引导学生把文言文的内容或者作者的创作情感与当时的时代背景联系在一起，学生可以理解文言文中更深层次的知识，加深学生对文言文的了解，并且可以加快学生对文言文学习的速度。比如在学习诸葛亮的《出师表》之前，老师可以对出国当时的时代背景进行描述，向学生讲述诸葛亮对国家的热爱。通过对诸葛亮的讲述，学生可以对诸葛亮的性格和当时的背景有一个大概的了解，然后在学习文言文的时候，可以把这些内容融入其中，学生可以体会到诸葛亮的那种创作情感。通过这样的方式，学生可以对文言文理解的更加高效，是一种非常有效的初中文言文教学方法。
        4 结束语
        综上所述，在初中语文中，文言文是其中的重要内容，也是除初中语文教学中的难点内容，老师在初中文言文教学中，一定要使用正确的教学方法，让学生对文言文产生兴趣，并且要做好文言文的课前预习工作，提升初中文言文教学的效果，为初中学生的语文学习打下一个良好的基础。
参考文献
[1]苗胜伟.谈谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].学周刊,2017(35):91-92.