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浅析小学语文教育教学的自主学习

发表时间：2020/4/7 来源：《中国教师》2020年2月作者：黄叶萍

[导读] 随着新时期小学语文的不断发展，教育体制的改革也在不断进步，在小学这个启蒙阶段的教学中，语文教师更要大胆放开手脚，引导小学生去积极地动手、动脑、动口，让他们在乐中学，在学中做，在做中乐，逐渐养成自主学习的良好习惯，学生在自主学习之下对于老师传授的知识可以更好地理解与吸收，提高了学生的学习效率。培养他们的语文核心素养，这也是现代教育的必由之路。

黄叶萍贵州省桐梓县九坝镇九坝小学贵州遵义 563200
【摘要】随着新时期小学语文的不断发展，教育体制的改革也在不断进步，在小学这个启蒙阶段的教学中，语文教师更要大胆放开手脚，引导小学生去积极地动手、动脑、动口，让他们在乐中学，在学中做，在做中乐，逐渐养成自主学习的良好习惯，学生在自主学习之下对于老师传授的知识可以更好地理解与吸收，提高了学生的学习效率。培养他们的语文核心素养，这也是现代教育的必由之路。
【关键词】新时期；教育教学；小学语文；自主学习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-158-01

        教育体制不断改革，新时期小学语文教育教学中，自主学习的比重越来越大，所谓自主学习，就是老师从以前的主导地位改为为学生辅助教育，学生发散思维，发扬个性，不必局限于老师的模式之下。自主学习可以激发小学生对于语文的学习乐趣，学生自发去掌握和语文有关的各方面知识，更好地增加学生的阅历。自主学习模式之下，学生可以更多地接触自己感兴趣的和语文有关的知识，这可以增加小学生对于语文学习的积极性，更加主动地去学习语文，加快从以兴趣为主的学习到以学习为目的的学习态度的过渡。
        一、探寻自主学习的含义与理论依据
        自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。这里所讲的“自主学习”，是指在教师的科学指导下，以张扬学生个性为宗旨，以促进学生更积极地、更主动地、更好地学习为目标，是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。其核心在于“自主”，突出表现在学习过程中学生自己决定学什么，自主确定学习目标；自己决定怎么学，自主选择解决问题的策略；自己决定评价学，自主监控或调适学习过程，并对学习结果作出客观公正的评价。这样，通过自主学习，有效地促进学生自身的发展。自主学习的理论依据，除了马克思关于人的全面发展的学说理论、现代教学论、邓小平关于教育要坚持“三个面向”的指导方针外，自主学习理论认为：“自主学习”是与“被动学习”、“机械学习”相区别的。要求带领学生走自主学习之路，促使学生开发自身的主动性和创造力，以提高解决问题的能力。自主学习倡导学生参与学习的积极态度，强调行动参与，它是改革传统学习方式的基础。
        二、开展丰富的实践活动，増强学生自主学习的动力
        语文教学应创没让学生活动的机会，以增强学生“躬行其事”、自主学习的热情，使学生在活动中学知识、长见识、练才干。可以说有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主学习的动力就更强。实践中，我将演、辩、唱、访等活动形式运用到教学中，使学生自主学习的能力、获取知识信息的能力、创造性解决问题的能力大大提高。如教学《赤壁之战》时，我采用了表演的学习方法。学生通过仔细地研读课文，挑选自己喜爱的角色，然后将课文内容改写成剧本，进行排练和表演。同时要求学生表演结束后评出最佳演员、最佳剧本、最佳创意等等。

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因为要表演，学生需研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色；因为要写，学生需仔细认真而且自觉自主地读课文；因为要评，表演时学生需认真欣赏。整个过程学生热情高涨，并且能力得到充分锻炼。
        三、多看多想，创设民主和谐的学习貌围，发展学生思维
        营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。
        在阅读教学中,师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。有位年轻教师，在讲完《麻雀》一课后进行小结时，她说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱》”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地
        说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的!”老师听后，马上笑着说：“你读得真认真，想来老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。在组织教学时，教师要为学生创造条件，引导学生进行观察，在观察之后，引导学生进行合理的思考与联想，得出自己不同于他人的见解。比如，在学习《曲突泉》一课时，我就先给学生用多媒体播放旳突泉公园的美丽风光，将公园内所有的景点一一展示给学生看，让学生动脑思考，并为这些景点一一取上美丽的名字，再对比景点的名字思考哪个更好，留下足够的时间让学生观察、思考，在细心观察的基础上主动学习新知识。在学习新知识的同时，发展了学生的创新精神。
        四、课外活动，提高学生自主学习热情
        在小学阶段，哪怕语文教师在课堂中的教学内容再丰富详实，教师也不能忽视让学生在课外时间进行更加广泛的语文知识积累和巩固。这绝非单纯地通过家庭作业或课后练习实现，而应当通过组织丰富多彩的语文课外活动，充分激发学生的语文学习热情，并使其在兴趣的引领下积极主动地进行知识的学习，进而提高学生自主学习的动力和效率。举例而言，表演课本剧是一个能够实现学生自主学习的课外活动。教师可以针对《从现在开始》《晏子使楚》《金色的鱼钩》等表演性较强的课文布置课本剧表演任务，让学生根据课文内容进行剧本改编，并且可以在不改变文章核心思想和主要内容的基础上进行适当的增删和更改。教师还可以和学生共同商议、一起排练和表演。之后在课堂上进行分组表演，并评选出表演最佳、最具创新、最接近原文的小组。这样不仅可以极大地激发学生的自主学习热情，让学生在潜移默化中对课文和语文知识进行深入的探究和学习，同时也可以提高学生的团队意识、创新精神、思维发散能力和集体荣誉感，使语文教学效果事半功倍。
        总之，利用语文教学培养学生自主学习的能力，可以让学生在获取知识，提高创造力的同时，提升自身素质。另外，教师应当注意的是，自主学习不等于自学，因此教师必须充分做好教学的引导和方法的传授，让学生拥有探究和创新精神，实现语文综合能力的提高。
参考文献
[1]冯秀梅.新课程理念下小学语文自主学习模式的构建［J].青春岁月，2010（22）.
[2]刘红静.小学语文自主学习课堂教学模式的构建［M].新课程学习（学术教育），2013（1）.