摘要：互动是当前课堂教学的“主流”，尤其是新课改以来，以互动促发展已然为落实课改理念的内在要求。对于小学数学教学而言，互动不仅能够丰富课堂教学形式，提高学生的课堂学习体验，而且有助于构建和谐、良好的师生关系。因此，在小学数学教学中如何丰富互动内涵和形式，优化小学数学课堂教学成为每个数学教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学数学，师生互动，课堂评价
互动既是一种常见的教学方法，同时，它也是一种有效的学习方法。从课堂教学的实质来看，课堂教学本就是师生互动的创造性活动，提倡互动式教学法，不仅是坚持主体和主导的直接体现，而且也是培养学生合作意识和探究能力的重要途径。从小学数学的角度来看，和其他学科相比，学生对数学学习的兴趣明显落于“下风”，畏难心理和逻辑能力差已然成为困扰学生学习效率的主要障碍，创新教学方法，改变学生“孤军奋战”的局面是当前教学中亟待解决的问题。因此，在小学数学教学中落实互动教学法，优化课堂教学过程，有着显著的现实意义。从目前小学数学互动教学的现状来看，虽成效显著，但也存在一定的问题，诸如，教师对互动教学的内涵理解不够深刻，学生的互动学习存在玩的“嫌疑”等。要想解决这些问题，一方面，要以新课改理念为指导，丰富互动的内涵和意义；另一方面，也要让学生掌握互动学习的方法，从而提高学生的学习能力。
一、营造良好的互动氛围
良好的互动氛围是提高课堂教学效果的重要前提和基础，在教育越来越重视团结协作意识的培养的今天，鼓励学生发扬互助精神，先会帮后会，不但能达到共同进步的目的，同时更能激发学生互动学习的热情，为学生的个体差异提供了优势互补。因此，在小学数学教学中，教师要让学生在互动的基础上进行互助，从而既能够加深学生对知识的理解，也能够有效解决学困生的问题。
例如：在教学“小数乘法”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以互动式教学法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入，让学生思考“如果一个苹果4.5元，那么买5个苹果多少钱呢？”引导学生尝试自主计算，并在课堂上展示计算过程。通过加法的复习来体现出乘法的优势，揭示课题。之后，我会让学生以小组合作的方式对本课内容展开合作学习，分组按照优劣互补的原则，让先掌握的学生去帮助学困生。比如，小数乘法的计算，可以将其看做整数，算完之后在加上小数点。以此来营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率。最后，我会通过适当的练习题来考验学生的学习成果，在练习中巩固学生对知识的理解和掌握。通过这样的方法，不仅能够发挥学生的主体地位，做到“面向全体”学生，而且有助于促进学生合作意识的形成与发展。
二、注重师生互动
师生互动是课堂教学中必不可少的环节，同时，也是互动教学法的关键。但相比于生生互动，师生互动则更考验教师的教学能力。从普遍意义来看，学生对教师始终存在“隔阂”，如何消除这种隔阂成为教师在教学中面临的首要问题。因此，在小学数学教学中，教师要改善与学生的关系，以“朋友”的身份与学生相处，让学生能够放下心理负担，展开知识的深入探究。
例如：在教学“多边形的面积”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以互动教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，为学生展示一个长方形和一个平行四边形，让学生根据长方形的面积来思考平行四边形的面积。之后，我再引导学生提出假设，思考两者在什么情况下面积相等呢？进而，我会与学生共同验证这个假设，比如，与学生一同制作一个平行四边形和一个长方形，并将平行四边形沿着高剪成一个长方形，并对比之前的长方形，利用长和宽、底和高的对比，来总结出平行四边形的面积计算公式，从而巩固学生对知识的理解。最后，我再引导学生进行自主总结归纳，加深印象。通过这样的方法，既能够达到预期的教学目标，也能够培养学生一定的数学转化思想。
三、构建互动评价体系
互动评价是互动教学法在新课改理念影响下衍生了全新内涵，它一改以往教师评价为主的评价模式，而是以师生互评、生生互评为主要形式，对进一步落实学生主体地位，提高课堂教学效果有着显著意义。因此，在小学数学教学中，教师要构建科学的互动评价体系，以互动评价来提高学生的学习信心，从而肯定学生学习成果的同时，也能够促进学生自我反思，帮助其明确努力的方向，树立自信，为今后数学学习提供了动力支持。
例如：在教完“圆”这一课内容后，我会为学生布置一定的课堂作业，并在课堂上展开评价。一方面，我会采取差异化评价的方法，肯定每个学生的学习成果，另一方面，我也会转变教学思路，与学生互换角色，以“学生”的身份完成作业，让学生以“小老师”的身份进行评价，从而增强学生课堂体验的同时，也能够让学生认识到自己作业中的不足，从而及时改正，明确学习目标，为进一步学习奠定基础。
综上所述，重视互动，优化小学数学教学过程，对发展学生的数学核心素养有一定的积极作用。但需要注意的是，互动教学并不意味着忽视学生自主学习能力的培养，而是以学生的“独立”为前提和基础的，因此，在今后的教学实践中，教师既要善于把握教学时机，也要给予学生充分的独立思考空间，从而让互动学习更具成效。
参考文献
[1]崔振玉.浅谈小学数学教学中的师生互动[J].黑河教育,2019(11):56-57.
[2]仲述玲.增强小学数学课堂教学的互动性分析[J].名师在线,2019(28):14-15.