摘要：数学在小学阶段的学校教育工作当中扮演着非常重要的角色，在提升学生理性逻辑思维能力、初步培养学生数学思想等方面，能够起到至关重要的推进作用，教师教好数学并引导学生学好数学的重要性与必要性便由此体现。但在实际的教学过程中，教师会发现，很多学生不能在数学学习的过程当中投入百分之百的精力与热情，导致教学工作难以深入开展。信息技术为教师提供了一条全新的出路。那么，教师应当怎样将二者有机结合呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：信息技术、小学数学、有机结合、教学方法
随着社会的不断发展，信息技术的涉及领域由最初的计算机领域，一直发展到心理学、生物学、物理学、航空航天等高新学科与科技领域，足见其创造力。在教学领域当中，信息技术同样能够发挥非常出色的辅助作用，能够改变传统教学模式，使教学效率得到大幅度提升。教师在开展信息技术支持下的小学数学教学工作时，需要从激发学生兴趣、优化教学过程、开拓学生视野三方面入手，以取得更加优秀的教学效果，助力学生全面发展。
一、激发学习兴趣，调动学习积极性
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要开展更加高效的数学课堂教学，从激发学生的学习兴趣入手，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的数学课堂教学当中，教师往往不注重学生学习兴趣能够带来的影响，一味的采用“填鸭式”的教学方法，向学生开展单向的知识灌输，导致学生的学习积极性在不断的机械重复过程当中逐渐消磨殆尽，这种以牺牲学生学习兴趣，换取教学效率的教学方法，在当今社会已经不再行得通。
在教学的过程中，教师想要通过信息技术激发学生的学习兴趣，就需要对学生的心理需求进行深入的了解，在与学生不断接触的过程中，教师会发现，可以利用多媒体教学设备，以动画的形式将知识呈现在学生眼前。例如，教师在执教“组合图形的面积”的相关内容时，教师便可使用FLASH等软件，将几何图形进行动画化处理，通过播放动画，将不同的组合图形进行拆分与组合，让学生直观的看到解决组合图形面积问题的有效途径。这样一来，学生深入学习的欲望便被教师充分的激发，学生在浓厚的兴趣氛围当中，能够更高度的参与课堂，进而取得更好的教学效果。
二、优化教学过程，突破教学重难点
在传统教学模式下的数学课堂当中，教师占用了大量的课堂时间，对学生进行知识的讲解，即使教师讲的细致入微，学生也不可能将每一个知识点都在脑海中形成深刻的印象。
因此，在教学的过程中，教师需要借助信息技术的力量，对这种教学模式进行调整，优化教学过程，帮助教师突破教学的重点与难点，进而使学生取得更好的学习成果，教师的教学效率也会随之逐步提升。不仅如此，随着教学过程的不断优化，学生的学习过程会受到此变化的影响，促使学生的学习过程更加科学。
例如，教师在执教“圆形面积公式”的相关内容时，教师能够清楚的认识到，本课的教学目标与教学重难点，均为圆形面积公式的推导过程，仅仅依靠教材上的内容与教师的讲解，学生很难准确的认识“化圆为方”的数学思想，进而导致学生在掌握圆形面积公式的过程中，只能依靠死记硬背，教学质量自然难以得到保障。因此，教师可以使用“几何画板”教学软件，将圆形按照教材中的方法，分成若干等分的扇形，并将扇形拼接为一个近似的长方形，随着扇形数量的增加，近似长方形也就与真正的长方形越接近。这样一来，学生便能够利用已知的知识去推导圆形的面积公式，教学质量自然有所提升。
三、开拓学生视野，丰富课堂教学内容
在当今社会中，学生对于知识的需求，已经不能仅仅依靠课本满足，更需要教师为学生开拓视野，利用信息技术的优势，突破时间与空间在教学与学习过程中的局限，让学生能够在有限的课堂时间与空间中接触到更多的数学知识，进而使学生的思维活动更加活跃，以应对更加深入的数学学习。
“七桥问题”是数学学科当中一个相当经典，且趣味性较强的问题，在“几何图形”的相关内容教学过程中，教师便可带领学生参观“中国数字科技馆”，将“七桥问题”融入到教学内容中，让学生对几何图形展开更加深入的思考，从而举一反三，触类旁通。再次过程中，学生的视野被有效的拓展，不仅如此，学生对数学的兴趣也会因为教学内容的丰富而长久的持续下去。
综上所述，教师想要利用信息技术开展更加高效的数学教学工作，首先，要使用信息技术去激发学生的学习兴趣，让学生的学习行为受到兴趣的积极影响，进而产生学习态度上的转变；其次，教师要让信息技术助力教学过程的优化，在信息技术教学过程中突破教学的重点与难点，让学生收获更加直观的学习体验；最后，教师要使用信息技术丰富教学内容，开拓学生的视野。这样一来，才能让信息技术的优势在小学数学教学当中最大化，发挥到极致。
参考文献：
[1]金春霞.探究小学数学与信息技术整合的实践方法[J].课程教育研究,2019(42):47.
[2]李瑞军.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].学周刊,2019(31):132.