摘要：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任是物理核心素养的四个主要层面，共同构成了物理核心素养这个有机的整体。随着教育改革的不断发展，教师的教学方式与教学理念也正在产生巨大的变化，高中物理教师要以物理课程的有效改革为目标，探索基于核心素养的有效教学策略，提高学生的学习效率，帮助学生获得更加深刻的物理学习体验，使学生真正地掌握物理学习的方法，提升学生终身学习的能力。
关键词：高中物理；核心素养；教学策略
随着科学技术的快速发展，当今社会对人们的要求已经不仅仅是基本的知识与技能的掌握了，而是对人们的内在素质提出了更高的要求，学科核心素养也由此提出。在高中物理教学过程中，教师要正确认识自己的教学任务，结合高中学生的内在认知规律，探索有效的教学策略，促使学生的物理核心素养得到全面的发展，使教学能够满足学生终身成长和社会发展的需求，提升高中物理教学的整体质量。
一、物理观念的培养策略
物理观念是学生在学习物理知识之后，对脑海中的物理知识进行提炼，建立对物理世界的完整认识。在高中物理教学过程中，教师应当认真分析学生已有的认知经验，帮助学生理清前概念，结合学生的学习能力展开教学，引起学生认知上的冲突，通过围绕教学重点进行教学来帮助学生形成较为完整的物理知识结构，使学生能够突破固有思维，学会使用脑中的概念去解释生活中的物理现象。
比如，在学习“机械振动”这一章节的内容时，需要让学生形成对机械振动这一概念的正确认识。在实际的教学中，我首先利用多媒体设备向学生展示了树枝随风摆动的画面，水中浮标上下运动的画面，以及钟摆有规律的摆动的画面，并让学生想一想生活中还有哪些类似的现象，思考这些现象的共有特征。之后，我再告诉学生，这些运动都属于机械振动，让学生尝试利用自己的生活经验对机械振动这一概念进行界定，随后再向学生展示弹簧振子和单摆实验，引导学生进一步建立起机械振动的概念。这样，就利用学生的已有生活经验展开了教学，有助于学生认知结构的完善，促使学生形成正确的物理观念。
二、科学思维的培养策略
高中学生大多有着灵活的思维能力，对事物有着自己的见解。因此，为了发展学生的科学思维素养，教师要积极发挥出自身的引导作用，给学生创造独立的思考空间，使用科学的教育方法，让学生深入体会物理知识的形成过程，从而在这个过程中锻炼学生的科学思维，使学生逐渐形成符合自身需求的科学思维方式，掌握物理的学习方法。
比如，在学习“自由落体运动”这一节内容时，我利用多媒体设备向学生展示了伽利略探索自由落体运动的动画，让学生从直观上领会物理规律得出的过程，了解伽利略的思想和使用到的物理科学方法，对科学探究产生自己的理解；在学习“电荷 库仑定律”这一节内容时，我使用了类比的教学方法，让学生尝试将电荷与在力学部分学到的质点进行对比，探讨两者之间的共同点，从而丰富学生的物理思想，达到锻炼学生科学思维的目的。总之，教师一定要重视起学生的学习过程，增强学生物理学习的体验，让学生能够有独立的思考，促使学生的科学思维素养得到发展。
三、科学探究的培养策略
科学探究是物理学的本质特点，在高中物理教学过程中，教师应当将对学生科学探究素养的培养贯穿到物理教学的整个过程中来，引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的整个过程。教师要重视实验，给学生足够的动手机会，并且要倡导合作的学习方式，让学生在共同学习中完善自我的探究能力，使学生能够更好地参与到科学探究中来。
比如，在学习“弹力”这一节内容时，如果一味地讲解知识，很容易使学生的思想受到限制，不利于学生科学探究素养的发展，因此，我在课堂上给学生一定的时间，让学生利用班级现有的资源去发现生活中的弹力例子，有的学生拿出了橡皮泥，从橡皮泥形变的角度去分析弹力，有的女学生利用扎头发的橡皮筋来探索弹力……这样，通过学生的一番实践探究，不仅活跃了课堂学习氛围，而且激发了学生的内在潜能，使学生懂得如何利用可利用的资源去展开科学探究活动，有助于学生科学探究素养的发展。
四、科学态度与责任的培养策略
随着社会经济水平的不断提高，社会对人们的内在素养也提出了更高的要求，在高中物理教学过程中，教师要加强对学生正确人生观、价值观的培养，促使学生开阔眼界，帮助学生形成积极向上的科学态度与责任。高中物理教师要坚持实事求是的科学观念，引导学生从多个角度认识科学的本质，并善于开发物理学史资源，重视学生科学态度的形成。
比如，在学习“力的合成”这一节内容时，需要学生进行力的合成的实验，在这个过程中，合成的力的方向和用一个力进行实验的力的作用线之间有一定的角度，这是由误差造成的。因此，我注重教给学生减少误差的方法，让学生在经验中获得实事求是的思想；再比如，在学习“行星的运动”这一节内容时，我向学生详细介绍了地心说到日心说的发展过程，让学生感受到科学家们勇于挑战权威、坚持自我的科学精神。总之，教师要加强对学生科学态度与责任的培养，利用多种有效的方法，对学生的科学态度产生潜移默化的影响，使学生能够正确对认识自我、认识世界。
本文针对基于核心素养的高中物理教学策略展开了一番探究。高中学生正处于学习能力不断完善的年龄阶段，基于核心素养的物理教学能够满足学生思维成长的需求，有助于学生的全面进步。在实际的教学过程中，教师一定要认真分析教学目标，了解当代学生的认知特点和发展需求，制定有效的教学策略，提高学生的物理核心素养水平，提高高中物理教学的效益。
参考文献：
[1]李琬莹. 高中物理学科核心素养及培养初探[D].华中师范大学,2017.
[2]庞茜. 基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[D].四川师范大学,2017.