摘要：物理是一门研究物质结构和运动规律的科学，也是近年来发展最为迅速的一门学科。学好物理不仅能够提高学生的物理素养，还能够帮助学生更好地认知生活、认知世界，学会用科学的眼光看待事物发展。初中是学生正式接触物理知识的开端，在这个阶段帮助学生拥有一个良好的物理水平，对学生将来的发展会有很大的帮助。可是由于各种问题的存在，初中物理教学的现状依旧不甚理想。为此，初中物理教师应该把握好新课改的机会，及时地寻求转变，以期能够切实地促进教学活动的有效进行。
关键词：初中物理；有效性教学；现实生活；小组合作；现代技术
追求初中物理教学的有效性一直以来都是广大教师们的共同心愿，有效性教学是指在教学活动中，教师用最少的付出，换取最大的回报的一种教学方式，但是距离真正实现这个目标，还有一定的距离。首先，初中物理本身就是一门抽象性比较强的学科，而且物理知识的学习有时需要学生转换思维才能理解，这就给学生学好物理带来了一定的难度。其次，很多教师依旧采用传统的教学方式，无法有效地引发学生的学习兴趣。为此，广大初中物理教师也开始认真探索合适的教学策略，虽然取得了一定的成绩，可是仍有可以改进的空间。基于此，本文拟从以下几个方面进行阐述，希望能够为大家今后的教学提供一些帮助。
一、联系现实生活
新课标一直在强调，现代教学的开展应当和学生的日常生活紧密地联系在一起，积极开展生活化的教学方式。知识本源于生活，物理知识也是如此。初中物理知识相对而言比较基础，大多数都是学生在生活可以见到的内容，符合学生的认知特征。而且如果在教学中一味地进行理论知识的讲解，学生接收的程度有限，很容易打击学生的自信心。所以初中物理教师可以尝试采用联系现实生活的方式，借助学生已有的生活经验，降低学生学习新知的紧张感，促进学生对于知识的理解。
比如，在教学《磁现象》时，就可以采用联系现实生活的方式开展教学工作。很多学生都有这样的经历，当他们不小心把一个完整的环形磁铁摔成两半时，他们会发现两块磁铁再也合不起来了。可以借此帮助学生理解同名磁极相斥的道理，当环形磁铁摔成两半时，它的磁场就会重新分布，在环形磁铁的断裂面上，一头是南极，一头是北极，而另一半环形磁铁同样出现了新的磁场分布，也是一头是南极，一头是北极，将两半磁铁按照断裂面重新组合在一起，就会出现同性相斥的现象，两块磁铁将在相互排斥力的作用下，再次分开。
二、开展小组合作
在传统教学当中，大都以教师为主，教师认认真真地备课、授课，到头来却发现学生的学习效果依旧难以令人满意。
是什么原因造成的呢？这是因为教师忽略了很重要的一点，那就是课堂应当是学生的课堂，如果学生不参与到教学中来，教师讲得再好，也无济于事。为此，教师可以尝试采用小组合作的教学方式，尤其是像物理、化学这种以实验为主的学科，采取小组合作的非常有必要。以这种方式开展教学，不仅可以提高学生的实验操作能力，还可以培养学生的团队意识，促使学生相互帮助、一同进步。
比如，在开展《平面镜成像实验》时，就可以采用小组合作的方式。只是在分组时要注意成员的搭配。首先教师可以简单地给学生讲解一下实验的步骤以及要记录的数据，然后就可以让学生进行实验探究。为了保证实验的有效进行，要注意发挥小组成员的优势。让动手能力比较强的学生组装器材、进行实验，其他学生则负责记录数据、处理数据。最后可以请几个小组代表讲一下在实验中遇到的问题，或者汇报一下小组的实验结果。为了促进学生更好的发展，初中物理教师一定要利用好小组合作的方式，要知道做一次实验，要比学生做几百道题有用的多。
三、利用现代技术
现代科学技术的发展，在改变人们生活方式的同时，也在促进了教育行业的发展。在校园当中，可以看到越来越多的教师开始尝试采用多媒体的教学方式，而且已经产生了良好的教学效果。多媒体生动形象的特点，可以有效地将一些微观、抽象的物理知识具象化，降低学生想象的难度，促进学生的理解。而且多媒体资源庞大、内容互享的优势，可以有效地打破时间和空间的限制，教师可以从互联网上寻找到大量的教学素材、教学模板，从而减轻教师备课的负担。
比如，在教学《电生磁》这一课时，就可以采用多媒体教学的方式。教师可以在互联网上寻找奥斯特实验的演示视频，组织学生进行观看，让学生直观地认识电流的磁效应。实验内容可以包括四种情形：电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。让学生观察指南针是否发生偏转，转动的方向又是怎样的。多媒体的出现，为现代教学提供了无数可能，初中物理教师要利用好的这种教学方式，以促进教学活动的有效进行。
总之，要想切实提高学生物理素养，初中物理教师就要把握好新课改的机会，针对教学中存在的问题，制定合适的教学策略。为此，初中物理教师可以尝试采用联系现实生活、开展小组合作、利用现代技术等方式，不断地优化教学内容，以争取帮助学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]王强.谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].学周刊,2020(02):30.
[2]吴进川.新课改背景下初中物理教学现状及对策[J].课程教育研究,2019(48):197-198.