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摘要：传统的安全教育培训模式单一、乏味，现已无法满足不断提高的要求及不断增长的需求，而随着互联网、新媒体技术的发展，“软硬结合”的新模式为安全实训教育注入了新的活力与增长点。本文主要通过研究新媒体技术在安全实训教育中的应用价值，探索未来在设计及建设中的新思路及创新模式。
关键词：新媒体；安全实训
1、安全实训教育基地建设背景
安全生产，历来都是党中央、国务院高度重视的重点工作。党的十八大报告明确要求：“强化公共安全体系和企业安全生产基础建设，遏制重特大安全事故。”这对于推动全党全社会进一步凝聚安全发展共识，形成安全发展合力，从根本上提高安全生产水平，提出了更高要求。相关统计表明，事故往往都是由于管理人员违章指挥、管理不到位、工人缺少安全意识及相关技能、违规作业以不安全行为等人为因素所引起。通过建立安全培训基地，提供各类作业实操平台，使员工树立正确的安全意识和理念，规范安全施工行为等，真正通过体验式教学，充分模拟现场作业环境，以情景化展示将安全知识与实际操作教学相结合，以“听、看、做”的培训模式来减少人的不安全行为。
传统的安全培训形式过于单一、乏味，而目前多数施工人员文化层次较低，知识点的传统文字化展示也使此类群体难以消化及认知。安全实训基地的特点就是将所需的安全技能分为诺干模块，以情景化搭建、设备、器材及工具等实物模拟，构建“人-机-环境”系统，利用计算机技术的处理，可以通过视频、语音、投影、互动体验等技术实现。因此新媒体技术在未来的安全实训基地建设中具有重大的意义。
2、新媒体技术的特征及应用价值
2.1新媒体的定义与特征
所谓新媒体是在报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形式，是利用网络技术、移动技术、数字技术、互联网技术等，以移动手机、电脑、数字电视等作为终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和形式。
新媒体自诞生以来，就以其特有的多元化优势飞速发展，与传统媒体相比，新媒体技术具有即时性、交互性、数字化、多元性、个性化等特点。新媒体技术信息传播迅速，用户不再是单纯被动接收信息，而文本等信息也可以缩减成二进制编码，用户也可以根据自身需求进行个性化选择。
2.2新媒体的应用价值
科学实验证明：阅读的资料，我们能掌握到10%，听到的资料，我们能掌握到15%，但是亲身体验过的事情，我们却能领会到80%。通过新媒体技术，可以打破传统培训的被动的“听”、“看”。新媒体技术下，安全实训教育形式将变成体验式为主的新型模式，也就是让学员真正参与进来，与传统培训的区别如下：
表1.新媒体技术下培训与传统培训的比较
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3、新媒体技术的在安全实训教育中的应用与展望
新媒体技术作为一种增效剂，未来在安全实训教育基地中与传统硬件相结合，通过“软硬结合”的方式打造新型安全教育培训模式。
1、利用软件开发，打造培训一体化考试系统。借助互联网技术，开发理论培训与考试一体的系统软件，学员可以在学习理论知识之后，打破传统纸质考试的形式，通过平板电脑系统，操作桌面答题或者手持答题终端即可完成培训考试。这种方式一方面可以方便在后台及时更新课件及培训视频；另一方面学员通过身份证实名验证，直接在培训前，可通过考试终端直接录入系统，并完成线上自动审批工作。
2、触摸屏技术更加便于学员对安全模块的了解与互动。触摸屏提供的方式可以灵活的帮助学员选择自己感兴趣的知识点，更加具有交互性。
3、多媒体的影音效果未来在安全实训教育模块中可以营造身临其境的效果。影音技术可以通过声音、影、光电等方式提高学员的感官感受。创造模拟实际现场的三维环境，以及视听感官上的体验，会使培训方式变得有趣味性和生动性。例如，烟雾逃生体验模块，结合烟雾发生模拟装置营造发生火灾时烟雾弥漫的效果，报警装置会自动发生火灾报警，营造一种紧张的氛围，光电控制装置例如红外线感应装置，可以在学员未按照规范化动作逃生时，及时发出报警与提醒指示，敦促学员以规范化动作逃生，而设置全程监控装置又可以便于教室在全程观察学员的行走状态，并及时做好记录与处理突发情况。通过这种多媒体技术的引入，就会打造使得乏味的授课变成一种趣味化的体验课堂。学员也更加投入及了解真实的火灾现场。
4、多媒体的互动游戏增强了学习的趣味性。寓教于乐与互动类的游戏，可以将枯燥的知识点便于游戏的方式与学员进行交互式授课。比如，垃圾分类知识，通过设计，将不同种类的垃圾设计图标化，以连连看的游戏形式展现。或者将不同种类的作业以情景化的形式予以表现，将错误的施工方式、错误的行为结合到其中，以大家来找茬的游戏形式展现。
5、导览技术可以便于导览及讲解服务。导览机作为博物馆及展厅常用的设备，同样可以引入到安全实训基地中，我们在日常培训中，往往学员较多，老师纯靠口头讲课，一增加老师的授课负担，二是后排学员难以听清老师的声音。因此，导览机可以作为“学员的私人讲解员”，这种技术既可以语音讲解，也可以发送信息到学员等。
6、利用手机APP、微信及二维码等形式及时快捷的使学员了解安全各类模块的知识点。手机二维码开启了安全培训微型学习的新视角，其学习的流程大致为：将加载有相应信息的手机二维码印刷在教材中或信息载体中，也可以粘贴到设备或相关生产场所中，通过手机二维码识别，学员可以在海量的信息中找到自身所需的知识。学员可以随着授课体验，通过手机二维码，及时了解各个模块的详细知识点，也可以借助AR增强现实技术，实现3D虚拟演示等效果。
7、微视频可以以“短、快、精”的形式使学员学习。传统授课多以PPT讲解为主，微视频的出现正好弥补了枯燥的传统课堂的缺点。企业可以通过拍摄安全教育片，将生产技能与应急自救技能等拍摄成微视频，也可以以动画的形式展现。
8、虚拟现实技术提供不一样的仿真体验。目前，VR虚拟现实技术在安全培训中已经有大量应用。VR技术应用在安全培训中，身处虚拟环境能够使学员漫步在施工现场，通过手柄操控，可以进行多种实操模拟，因此虚拟预演可以作为考核从业人员是否具备作业许可的重要标准。此外，VR虚拟现实技术也可以作为事故模拟，使学员置身虚拟世界，感受不同事故发生时惨烈感受，提升学员的安全意识以及对事故预防的认知。
4、结语
安全是各类行业生产永恒的主题，加强安全培训，改进教学方式，与时俱进的将未来新媒体技术引入到现代安全实训教育基地中，同时突出教师主导，学员主动，使其与传统教学模式形成互补外，有效提高企业的安全培训质量，更好的为企业安全生产服务。新形势下，企业安全培训应积极关注跟踪新媒体技术的发展，探讨与新技术的结合，加强在实践中的应用。本文系统性的分析了几种常见的多媒体技术在安全实训教育基地中的应用，希望能够在未来新媒体技术能够更多、更好的为安全培训提供技术支持。
参考文献：
[1]王静宇.工程建设项目体验式安全培训模式开发与应用研究[D].北京：首都经济贸易大学，2016.
[2]贾娜莉，徐阳，李莉莉，李惠.“互联网+安全培训的研究与应用”[J].安全，2018（10）：57-58.