一、研究背景
义务教育阶段英语课程标准的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。番禺区教育局教学研究室凌顺诗老师提出的“小学英语IIO课堂教学模式”（以下简称“IIO课堂教学模式”）紧扣英语课程总目标，揭示了学生语言学习的过程和规律，既突出学科核心理念“在输入中理解语言；在操练中内化语言；在输出中运用语言”，也呈现了模式的程序逻辑，即先输入感知，再操练内化，最后输出运用。
微课，作为教育信息化新型的教学资源形式，既可以作为正式学习的辅助教学资源，又可以作为非正式学习的自主学习资源，因此微课有着巨大的发展潜力和应用前景。
微课具有以下特点：教育性、目的性、趣味性、共享性。
二.微课在小学英语教学中的应用
(1)视听欣赏，多种感官相结合，轻松热身
(2)创设有效生动的情境，绘本故事导入
小学生是非常童真的，相对于呆板的念读课本，他们对故事更加感兴趣。因此，教师要充分利用这一优势。结合或改编英语绘本上生动的内容，创设有趣的情境，利用微课让课堂活起来！
(3)讲练演相结合，图文呈现
创意的图片文字可以使学生有强烈的好奇心，想要去研究这些图片的规律，设计一条课堂主线，结合多元化的思维导图，学生踊跃思考，将知识点记入脑海。
(4)发散思维，头脑风暴，引导学生善于总结
微课的结尾就是学生总结升华的时间。为了打开学生的思考之窗，教师可以充分运用思维导图引领学生总结和串连相关知识。
(5)利用微课，复习旧知
三、微课的教学案例和设计思路
1.微课类型选择
小学三年级学生的思维方式以直观形象思维为主，他们对活泼可爱的卡通动画和生动有趣的故事特别感兴趣。因此，本人决定以生动的“绘本故事”作为这节微课的着力点。将“故事”用微课的形式来承载，就是组合运用文字、音乐、图片、配音等多种素材来讲述故事，使学生同时接受多种感官刺激，突出发挥微课“可视化”、“情景化”的优势。扣人心弦的故事情节，加上生动活泼的人物形象和画面表达，使学生身临其境，全身心投入其中，从而更深刻地理解和记忆教学内容。
2.故事内容设计
为了激活旧知识，使新旧知识互相结合，所以本在故事内容的设计上以小朋友春秋游到广州香江野生动物园参观为主线，看到动物饲养员Jack在动物园给动物们喂食为主线，在此过程中把学生在一，三年级所学习过的动物单词，与本课时要学习的水果单词进行关联，并把本课时的重点句型“Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.” “…are good for us .”不断重复呈现，让学生在生动有趣的故事中回顾旧知识，体验和理解新知识。
这样的故事内容设计，既兼顾了新旧知识，扩大了学生的语言输入量，又能有效地激发起学生的学习兴趣，学生学习起来趣味十足，主动参与。
3.教学流程设计
本课属于英语词汇课教学的微课，按照IIO模式，本人把教学设计分为三个部分，即：①input输入感知②internalization再操练内化③output最后输出运用。
四、微课制作方法
本微课的制作主要使用到的工具有：Adobe Illustrator CS5、Photoshop CS3，Microsoft PowerPoint 2003，VideoScribe，Camtasia Studio 8.6。微课制作分为４个阶段：故事脚本设计、素材收集与处理、教学课件制作、撰写解说稿。
1.故事脚本设计
本人首先对课本的教学内容进行分析，列出教学重点词汇和句型，然后挖掘教学内容的故事性。考虑到新旧知识的关联对新知识理解的促进作用，学生的心理特征和学习重点，本人选择了利用动物园饲养员给动物喂食这条故事主线，把新旧知识串联起来，形成一个有趣的小故事。
由于要突出本课的学习重点“Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.” “…are good for us .”，所以在设置饲养员和动物的对话时，本人把重点句型进行有意义地重复，使学生在阅读故事的过程中注意到该句型，同时也强化了学生对句型的理解和记忆。
2.素材收集与处理
为了增加故事的趣味性和可观赏性，也考虑到三年级学生的年龄特征，本人决定用同一系列可爱的卡通形象作为故事人物。本人在“叶子树”素材网找到了一系列高质量的动物矢量图素材。由于该素材为esp格式，所以本人利用Adobe Illustrator CS5软件把esp文件中的动物素材到处备用。
对于其余的卡通图片，本人使用“必应”搜索引擎进行搜索下载。值得一提的是：网上下载的大多是图片素材，往往都是有底色的。在注重营造情境感的PPT幻灯片中，无疑是不合适的。因此，本人采用了Photoshop CS3软件对图片进行去底色处理，依旧获得无背景色的PNG图片。
3.教学课件制作
此环节分为两步：
第一步，本人利用手绘动画软件VideoScribe进行故事动画制作，用富有童趣的声音一人分饰多角给故事配音，一更好地增强故事的动感、情境感。
第二步，利用PowerPoint制作课件。虽然本人使用的版本比较低（PowerPoint 2003）但由于本人遵循了页面简介美观、富有童趣和情景感、重点信息突出等制作要点，因此总体效果还不错。
4.撰写解说稿
撰写解说稿是微课录制流程中的重要一环。解说稿不仅能使微课录制时语言更精炼流畅，而且也能在微课后期的同步字幕编辑中发挥作用。
为了保证解说稿的质量，本人提前把整个教学过程中说的每一句话都以文字的形式记录下来，并根据语言简洁、富有童趣、前后连贯、声画同步等原则进行多次修正，最后形成一份完整的解说稿。
五、微课应用效果及反思
微课制作好之后，为了让学生更有效地学习该微课，本人设计并制作了配套的研学案，通过班级微信群，把微课视频和导学案共享给学生进行课前学习。
学生经过课前学习，在第二天的课堂小测中的结果显示，大部分学生对前置知识的掌握非常好，不仅能够看图说词，而且能初步用重点句型进行对话。相对于以往在课堂上进行词汇教学节省了不少时间，提高了学习效率。
有了课前微课学习，在课堂教学中就免去了基础知识的学习时间，把腾出来的时间进行朗读、表演故事等语言输出环节，以及与教学重点相关的篇章听力和阅读训练。这样的教学安排，实现了课堂教学效率、深度和广度的大幅提升，这在以往的教学是难以实现的。