摘要：幼儿的教育主要是为了促进其全面发育，培养幼儿的各种兴趣爱好，让幼儿明白基本生存规则等。因此，合理科学的教学方式是促进幼儿发育的关键，本文以故事教学为例，详细阐述故事教学在幼儿教学中的意义与实践策略。
关键词：故事教学；幼儿教育；意义
引言：
故事是幼儿比较喜欢的一种教学方式，它独有的语言风格、色彩设计以及简单的情节设计激发幼儿的语言发育、刺激视觉发育、大脑思维发育等，也是幼儿接受知识比较快的一种教学方式。因此，幼师在教学过程中可根据绘本故事设计小游戏、利用多媒体将故事与音乐相结合、多元化阅读方式等方法，更好的促进幼儿的全面发展
一、故事教学对幼儿的意义
（一）培养幼儿的兴趣
在幼儿阶段，每一位幼儿都有着广泛的兴趣爱好。而故事教学可以更好的培养并保持幼儿的兴趣热情。绘本故事基本每一位幼儿都喜欢，经过幼师绘声绘色的讲读，他们被故事中神奇的人物、丰富的语言、精彩的故事深深的吸引着。尤其是幼儿在读懂故事，可以用语言表达出故事的人物或者是一些情节的时候，他们的自信心得到了极大的鼓励，激发了幼儿的学习兴趣。
（二）促进幼儿的交流
交流是基本的生存技能。幼儿教学的一个主要目的就是促进幼儿的语言发育，锻炼社交技能。每一次讲读故事，幼儿在故事中学会表达[1]。幼师在讲读过程中的利用故事中的语言与幼儿进行交流对话，同时引导幼儿之间进行相互交流。这样不仅促进了语言的发育，还为幼儿社交打开了一扇门。例如《小猪盖新屋》中，猪大哥、猪二哥、猪小弟三个人，让幼儿从每个的房子进行思考讨论，让幼儿自己思考“那座房子没有被风吹跑，为什么”积极的引导幼儿之间进行交流，讨论，让幼儿自己表述原因，并且听取他人的讲述，可以促进幼儿的语言表达以及幼师与幼儿之间的关系，幼儿与幼儿之间的关系。
（三）锻炼幼儿的思维
好奇是幼儿园小朋友的特征。在故事讲读过程中，幼儿可以对任何一句话，一个图片都有有着好奇心，甚至会提出很多个“为什么”，在这种提出与解释中，促进幼儿自主思考能力，锻炼幼儿的思维。例如《小猪盖新屋》中，猪大哥的房子被风吹走了，幼儿会问“为什么”，还有“为什么会有大风”，“大风从哪里来”等等一些问题，不管是否符合常理，幼师一定要认真对待幼儿的问题，这样可以保持幼儿的好奇心，激发幼儿的思考能力，锻炼其思维发育。
二、故事教学在幼儿教学过程中的实践
（一）读好故事，优质故事
一本好的故事书可以引人入胜，故事教学是一种潜移默化中影响幼儿行为习惯的教学方式，利用幼儿的模仿能力，让幼儿通过故事懂规矩，懂礼貌等，所以幼师在故事绘本的选择上一定要慎重[2]。在选择的过程中，严格遵循幼儿的身心发展规律，选择合适的故事，而且故事的情节要简单，符合人们的价值观，审美，整体故事要有美感，不可以给幼儿带来恐吓、暴力等消极影响。
（二）融入生活，注重运用
故事通过精彩丰富的语言描述，丰富幼儿的语言库，但是该如何运用呢？针对这个问题，幼师可以将故事种的语言与生活场景相结合，让幼儿通过联想，进一步加深对语言的理解和运用。例如《小猪盖新屋》中，“凉爽”一词，幼师可以幼儿想一下：夏天，太热了，大家进入有空调的房子里面，是一种什么感觉，凉凉的，不再热的感觉。这样让幼儿可以从自己的感觉来体会“凉爽”一词。而且还可以表述为“在有空调的房间里，好凉爽啊！”这样让幼儿知道，凉爽一词该如何用。
（三）游戏教学，在玩中学习
玩是每一小朋友的天性。幼师可以根据故事内容设计各种小游戏，让幼儿爱上故事。例如，可以让幼儿进行角色扮演游戏，通过对故事中的人物的演绎，让幼儿感同身受，充分理解故事中的内容，也可以很好的学习故事中的道理；还可以设计一些问题，让幼儿进行回答，回答对了可以得到相应的奖励，这样可以激发幼儿听故事的积极性，而且对幼儿的思维能力也是一个很好的锻炼方式。游戏教学可以活跃课堂气氛，在轻松的环境中让幼儿释放天性，让幼儿的思维、语言等得到全面发展。
（四）多媒体教学
利用多媒体教学的优势，将绘本故事的讲读与多媒体教学相结合。例如，幼师可以在讲读故事的时候，加入合适的背景音乐，利用音乐的情感感染力可以让幼儿更好的融入到故事情节里面。同时，在讲述的时候，可以找相关动画，通过动画，可以让幼儿在大脑中构建一副生动形象的故事画面，促进幼儿对故事的理解。
三、结束语
总而言之，幼儿教育的过程中，幼师要根据教学实际要求以及实际教学环境，不断探索和优化教学方式，根据幼儿个体发育不同，制定相应的教学方式。但是幼儿园一定要以幼儿的身心发展规律为基础。在此基础上，探索多元化的教学方式，促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合能力，为将来幼儿迈入小学做好一定的基础准备。
参考文献
[1]周巧利. 试论故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J]. 科学大众(科学教育), 2018, 1060(10):93.
[2]陈霞. 故事教学法在幼儿教学中的运用探究[J]. 成才之路, 2019(24).