摘要：当前初中英语的教学模式不同以往，英语老师不再将知识的传输作为课堂教学的唯一重点，而是将培养学生良好的自学能力作为教学的主攻方向。因为只有提高初中学生的自学能力，初中学生的英语水平才能得到真正有效地提高。本文即是从引导学生预习、课堂对话提问和重视作业审批三个等方面对初中学生英语自学能力的培养进行论述，供大家参考。
关键词：初中英语；自学能力；培养策略
随着新课改的不断推进，初中英语教学的方式以及方法均发生较大改变，传统的初中英语知识型教学模式已不再适应当今时代的发展需要。就目前而言，越来越多的初中英语老师开始注重学生英语自学能力的培养，因为这不仅有助于促进学生对英语知识的学习和理解，而且还有助于提高初中学生的整体英语学习效果。笔者结合多年的教学经验，认为做好初中学生英语自主学习能力培养工作，可以从以下几个方面着手。
一、引导学生预习
预习工作对于学生次日的知识学习具有很大的帮助，其不仅能够帮助学生提前了解学习的内容，从而更快地跟上老师的脚步，而且还有助于学生明确学习的方向，即通过预习工作找出自己不明白的问题，然后带着问题听老师的讲解，更有助于学生对英语知识的吸收。同时，通过提倡学生预习的方式开展教学，对于提高学生的自主学习意识具有很大帮助。
例如，次日要教学“My past life”一课，老师可以先在当日的课堂上进行预习引导：“同学们，你们都知道自己在哪里出生的吗？”学生：“知道。”老师：“在哪里？”学生：“我出生在农村。”/“我出生在县城。”/“我出生在国外。”老师：“同学们的情况各个不同，那再你们过往的生活中，你们都记得哪些特别有意思的事情？”学生：“我的小学生活。”老师：“你在哪里上的小学？”学生：“就是当地的实验小学。”老师：“同学们，如果让你们分别讲一讲自己有趣的过去，你们愿意讲吗？”学生：“愿意。”老师：“那如果是让你们用英语介绍自己的过往呢？”学生：“不会。”老师：“明天我们就要学习‘My past life’一课，同学们回去之后做好预习，明天老师要先检查你们的预习效果，我们比比看谁能够用英语介绍自己的过往，好吗？”学生：“好。
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二、课堂对话提问
培养学生自主学习能力的本质是锻炼和提高学生积极思考知识及问题的能力，所以老师在教学工作中要经常性地启发学生思考，不要让学生成为被动的知识接收者，而要将学生培养成主动的知识创造者。因此，教师在教学当中，需要对学生的自主学习引起足够的重视，通过增加自主学习能力的训练进一步提高学生的自主学习本领。
例如，在教学“Shopping”一课时，教师可以提问学生：“同学们，你们自己去商场购过物吗？”学生：“购过物。”老师：“购物的时候，一般商场的人员是怎么招待你们的呀？”学生：“您想买什么衣服？”/“有什么可以帮您的。”老师：“是的，一般都是这样说。那么，大家能不能把刚才的中文转换成为英文呢？”学生：“What can I do for you?”老师：“很好，那么你又该如何回答呢？”学生：“I would like to buy a T-shirt.”老师：“What color does you like?”学生：“I like red.”老师：“This is OK?”学生：“Let me have a try.”老师：“OK，here you are.”
三、重视作业审批
虽然布置作业已经是一种锻炼学生知识掌握能力和思考能力的常规方法，但是通过作业审批锻炼学生的自我纠错能力往往没有得到诸多老师的重视。该方法主要是针对学生交上来的作业批改而言，老师不要直接将答案的结果直接表述出来，也不要直接性的打“√”或者“×”，而是将学生出错的问题点圈出来，让学生自己思考错误的原因，并作出正确的选择。例如“In 20 years,I think I will be a newspaper reporter.I will live in Shanghai,because there will be ___ jobs in that city.A.many B.much C.more D.less”一题，如果学生选错，老师可以根据选错的原因进行相应的提示或者标注。比如学生选了much，老师则可以在jobs的位置画一个圈，提醒学生这是复数，让学生自主思考自己选错的原因。
总之，学生自主学习能力的提高对于学生的终身学习具有重要意义，教师在整合教学内容时注意自主学习意识的渗透，不断通过课堂教学引导学生养成良好的学习习惯，从而学会在自主学习和探究的过程中发现英语学习的魅力，并不断提升自身的英语素养。
参考文献：
[1]黄军民.浅论初中英语学生自学能力培养方法[J/OL].学周刊,2020(04):27.
[2]郝翊含.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].中国高新区,2018(08):97.