摘要：随着教育改革的不断推进和深入发展，培养学生听说读写的能力一直是小学英语教学发展的重点。词汇作为英语知识的基础元素，词汇的有效积累不仅能提升学生对英语的学习动力，还能增强学生听说读写的运用能力。然而，在实际的教学中，学生大多存在“记不住”“学不会”等现象，对英语的词汇掌握缺乏学习基础。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学英语词汇教学的有效性展开研究。
关键词：小学英语；词汇教学；有效性研究
英语是学生小学阶段学习的基础科目之一，词汇作为英语知识的根基，词汇掌握的高低，直接影响学生对英语学习的效果。但在部分地区的英语教学活动中，教师受限于应试教育的影响，对学生采取灌输式的词汇教学、大量的背记词汇等方式，虽在一定程度上提升学生的词汇积累，但在长期记忆方面存在不足，导致学生的英语水平无法得到有效的提升。因此，本文从生活化联想、游戏化活动、问题化练习三个方面对此进行探究。
一、生活化联想，加强学生词汇积累
在英语词汇的教学中，学生作为课堂的主体，教师应时刻把握学生的学习方向和内在发展，使学生更为积极的参与到课堂活动当中。在传统意义上的教学中，学生对英文字母缺乏足够的学习兴趣，导致课堂中出现“不注意听讲”“走神”等现象，影响课堂授课情况。因此，在英语词汇教学活动中，教师可以从学生的日常生活入手，让学生展开对词汇生活化的联想，激发学生对词汇的学习兴趣，加强学生的词汇积累，从而达到有效教学的效果。
例如：在“Nice to meet you”的词汇教学中，学生需要掌握morning、afternoon、blouse、blade、block、blow、blanket、blue、balloon、black等词汇，考虑到学生的认知基础，我利用多媒体技术，向学生分别展示生活中丰富多彩的图片和视频资料，如我们穿的blouse（上衣）、蓝色气球（blue balloon）、寒冷时需要盖blanket（毛毯）、小心blade（刀片）划伤等，激发学生对词汇的生活练习，加强学生词汇积累。通过多媒体与生活实物的展示，可以有效增强学生对词汇的认知能力，促进学生的词汇积累。
二、游戏化活动，提升学生词汇质量
正处于儿童阶段的小学生，思想活跃且行为好动，运用传统的教学方法，单一枯燥的对词汇进行讲授，对学生的词汇学习将产生负面情绪，如厌烦、抵触等，因而，教师应充分考虑学生的内在心理变化和行为特点，把握学生在学习中的关注力。因此，在英语词汇教学活动中，教师应结合学生的内在心理，根据课堂内容，合理组织游戏化活动，满足学生课堂学习心理，提升课堂教学环境，在保证学生掌握词汇的同时，达到寓教于乐的教学效果。
例如：在“I like noodles”的词汇教学中，为了提升学生对dumpling、milk、bread、noodles、rice、biscuits等词汇的学习质量，我组织学生以竞猜小游戏的方式展开课堂活动。利用投影将不同食物以滚动的方式呈现给学生，让学生进行举手采取。学生听到规则后，都积极踊跃地举手参与，课堂氛围异常活跃。
同时，学生在竞猜的过程中，不时的说出“I like bread”
“I like milk”等语句，提升学生的语言表达能力。通过游戏环节的设置，不仅满足学生对词汇的掌握需求，还能增强学生的语言运用能力，提升英语课堂的学习效果。
三、问题化练习，巩固学生词汇基础
课堂问题的设置，往往能有效反映学生对课堂知识的掌握程度，巩固学生的学习基础。同时，教师还可以通过问题的设置，增强学生对词汇的运用能力，打牢学生的词汇基础，促进学生英语水平的稳步发展。因此，在英语词汇教学活动中，教师应把握课堂教授进度，灵活设置课堂问题，引导学生运用所学词汇展开练习活动，加强学生对英语词汇的运用和变化形式，从而完成学生词汇积累的教授任务。
例如：在“She wears a white and black sweater”的词汇教学中，考虑到学生已对brown、grey、shoes、socks等词汇，为了巩固学生的课堂基础，提升词汇学习的质量，我设置以下问题：
补全单词
1、她穿着一件黑色的裤子和鞋子。
She wears ___trousers and ______.
2、他穿着一件黑白相间的毛衣。
He wears a ____and _____sweater.
3、我喜欢我的绿色围巾。
I like my green_____.
4、你最喜欢那种颜色？
What’s your favourite _____?
通过对问题的灵活设置，使学生在掌握词汇的基础之上，提升其语言的运用能力，促进学生英语水平的全面提升。
综上所述，有效的词汇教学，不仅帮助学生更为轻松的打牢词汇基础，还能使学生的词汇积累和学习活动更为积极主动，促进学生英语水平的良性发展。此外，以问题为引导，可以增强学生对词汇使用的能力，夯实英语的语言基础。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在基础出发，不断丰富和创新教学活动，优化教学结构，使学生的学习充满主观意识，从而为学生的知识发展提供坚实基础。
参考文献：
[1]韩晓威.浅谈提高小学英语词汇教学的有效性[J].黑河教育,2018(8):64-65.
[2]刘玉霞.核心素养下小学英语词汇教学探究[J].科学咨询,2019(13):167-167.