摘要：随着多元化教育理念不断的深入人心，以及新课标模式下的改革，学校也不再仅仅以成绩论英雄，开始真正的注重起学生，德智体美劳各项的全面发展，以此为背景，也越来越突显出体育这门学科的重要性。但小学阶段的学生往往因为各种各样的因素，导致他们不愿意参与体育课堂。这时教师就可以采用分组式的教学方式，来提高学生对于体育学习的积极性，真正的达到锻炼他们的身体素质，培养他们综合能力的教学目标。
关键词：小学体育；分组教学；活跃氛围；竞争意识；提高效率
分组式教学以其类似小班教学的模式，取得了广大教师的深厚喜爱，它能够有效的帮助教授活跃气氛，能够真正的使带动学生们参与到体育学习状态中来。其次强化了学生们的竞争意识，而以往单一的授课方式，往往忽略了学生这方面能力的培养。最后它真正地提高了教学效率，对于学生而言，自己所面对的学生范围进行了缩小，对教师而言，他教学的最小单位进行了扩大，无论是对教师还是学生，都能够积极地提高他们的效率。
一、活跃课堂气氛
无论是哪一门课，最为忌讳的就是课堂氛围死气沉沉，对于学生而言，这将会极大的引起他们的厌倦心理，从而导致恶性循环。而对于教师这样的教学也毫无效率，并且长此以往，自己也会失去教书育人的热情。那么通过分组式的教学方式，能够有效地帮助教师，激发出学生们的学习兴趣，并且通过一个小范围学习小组，更加的使学生拥有一个参与感。这种学习方式能够带来的改变，以往班级教学所带来的弊端，能够真正的起到活跃课堂气氛的效果。
例如，在教授“助跑跳远”时，这部分内容就能够很好的帮助教师活跃课堂气氛。我会将学生分为几个小组，这时要注意人数不能过多，也不能太少，否则都起不到小组教学的效果，一般为6到10个人。然后我会先带领学生们进行热身运动，之后向他们讲述一些所需要注意的安全事项，然后向他们演示助跑跳远的正确操作，鼓励他们自己进行尝试。然后就组织他们以小组为单位进行练习。而在小组练习的过程中，他们能够很好的与组内的成员进行沟通和交流，这样能够真正的提高体育课堂的运动氛围。
二、强化竞争意识
小学阶段中低年级的学生往往还没有形成一定的竞争意识，那么就会导致他们对学习没有产生多么大的积极性和参与性，不可避免的是他们大多数都是在跟随着教师和家长的安排在被动的学习，而这对于他们个人能力思维的发展都毫无益处。
而通过小组教学，能将学生们的注意从整个班级缩小为这一个学习小组，那么将会极大的提高他们对于自我学习状态的认知，并且在这个相互观察与对比的过程中，更能够意识到自己的学习名次，从而提高他们的竞争意识。更重要的是，当他们在一个学习小组内拥有了一定的集体荣誉感时，他就会不自觉的再与其他的学习小组进行对比，从而激发出更大的斗志。
例如，在教授“向后抛实心球”时。这部分内容往往需要较高的操作，对学生的体育能力有着较高的考验，因此它也是很好的一个比赛项目。这时我会组织学生们开展不同的竞赛，比如可以在小组内进行比赛，这样对于组内同学之间，可以帮助他们尽快的了解这个运动项目。在他们熟悉了这项运动之后，我会组织他们进行小组与小组之间的对抗赛，每个小组挑选出本组内最有优势的同学进行比赛，这样能够极大的提高他们的集体荣誉感和凝聚力，而在于小组与小组之间的对抗中，也能够提高他们的竞争意识。
三、提高教学效率
传统的班级教学往往需要教师一个人掌控着整个班级，那么对教师而言，他就很难真正的把控每一个学生的学习状态。只能是兼顾大多数学生的进度，这样并没有真正的做到因材施教。但是通过分组式教学，能够有效的改变这一缺点。教师能根据学生们的学习情况和身体素质，把他们分成不同的小组，这样他们在这一个最小单元的小组内，面对的都是与自己水平层次较为相当的朋友，能够更好的与身边的同学互动起来。这样能够真正的带动每一个人都参与到体育学习中。那么对于教师而言，他教学的最小单位由学生个体变成了小组，这样他也能够真正的根据每一个小组的不同情况给出相应的教学意见，这样才能真正的提高教学效率。
例如，在教授“正踢腿”时。这部分内容涉及到武术套路的部分，虽然看起来极为简单，但是想要真正的掌握住精髓，却并不容易。这时候我会先组织学生们进行热身活动，然后向他们进行一个正确的示范，然后鼓励学生进行尝试，在每个小组中动作较为标准的那些同学，使他进行组织这个小组进行练习。这样教师能够集中精力于每一个小组，而每一个组内也会有动作较为标准的同学进行指导，这样才能够真正的提高他们的学习效率，使他们都收获一个更加高效的学习模式。
总之，对于小学体育这门课来说，通过小组教学方式，能够真正的起到极大的改善，它能够帮助教师有效地活跃课堂氛围。提高学生们上课时的积极性，并且还能够强化学生的竞争意识，最重要的是它提高了教学效率，避免了时间的浪费。
参考文献：
[1]邱力夫.体育课堂分组教学方法的研究[J].当代体育科技,2014,4(20)
[2]徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技,2014,4(09)