摘要：美术是小学教育阶段不可或缺的重要课程，是美育教育的关键，小学美术教育不仅能够对学生的审美能力和思考能力进行培养，还能够在一定程度上影响学生的价值观形成，对学生进行心理、人格、品性等方面进行良好的教育。随着新课标的不断推广和发展，素质教育逐渐成为教育主流，我国义务教育也更加注重对学生综合能力的培养和开发。当前我国小学美术教学课堂中，却存在着很多阻碍小学美术教学，影响教学成果的不良问题，需要教师及时发现并且研究相关对策。
关键词：小学美术，存在问题，教学对策
小学美术课程作为小学阶段素质教育的基础课程，承担着传授小学生美术基础知识，提高绘画能力和审美能力的重要责任。对于心思单纯的小学生而言，绘画、泥塑、手工等美术形式能够更好的引导他们发挥自身的想象力，将脑海中的想法点子表现出来。在教学中，教师不仅能够引导学生们体会美术学科的乐趣，还能够以此激发学生的想象力，培养学生的观察力，让学生在课堂教育中更加具有积极性、主动性和创造性，进而培养学生们整体的协调能力和创作能力。这不管对于家长还是老师来说，都是及时了解学生性格爱好、天赋技能的重要机会，也是培养学生良好品性的重要途径。
一、小学美术教学中存在的问题
1.美术课程在小学教学中并没有受到应有的重视。当前我国小学美术课程的时间安排并不充分，学生们一个星期只得以上一节美术课，而在临近考试或是升学时，美术课程便大多时候形同虚设，常常被其他科目占用。在很多教师和家长的心中，美术课程只是一门给学生用来放松的课程，一个星期一节已经足矣，占用太多时间让学生进行美术学习不利于学生们的成绩提升，反而还容易让学生们玩物丧志，因此在很多人眼中，美术课程的存在以及课堂效率并不能够引起他们的重视。这样的态度往往会直接影响到学生对于美术课的看法，有的学生也会因此认为美术课程并不重要，在课堂学习中更会加以轻视。
2.美术教师素质良莠不齐，教学用具简单廉价。由于很多学校对于美术课程的开展不够重视，校内的美术教师数量很少，加上美术师资并不多，导致很多美术教师的专业水平和教学能力并不足以匹配学生们的学习需求。此外，美术课程的教学工具也不符合专业美术教师教学所需，学生在进行美术学习时很少拿到统一的学习工具，很多教师会在课下要求学生们自行准备下堂课所需用到的水粉、画笔等，这就导致学生们买到的工具很多都没有质量保证，教师在教学时对这一点不甚在意，导致双方对美术课程的教学都没有应有的重视。
3.美术课程的授课形式单调，授课方法单一。美术是一门实践性较强的科目，需要学生们实践结合理论，在动手的同时进行理解，在学好理论知识的同时更加有能力有技巧的进行创作。而在很多课堂教学中，教师们更多的选择以口头讲述的方式对美术知识进行讲解，有时会在黑板上进行一些简单的板书，但学生并没有太多的时间在课堂上进行绘画。这样一来学生们更加难以在作品中融入自己的思想，教师也无法及时领悟到学生的想法和思维，导致学生的动手能力和大脑开发都受到了局限，更加无法切实感受到美术课程的独特魅力。课程教学形式和方法直接影响了学生对美术学科的态度，没有良好的教学方式，学生们很难通过美术开发思维，提高审美能力和综合能力。
4.课堂教学中，教师很少针对美术学习内容和学生展开有来有往的交流。有时候教师的语言表达太过专业，学生不知如何回答，也并不能完全明白教师的意思，有时候，教师会忽略在课堂教学中适当的让学生们将将自身看法的重要性，只想着快速进行课程教学，完成教学进度。这样一来，教师和学生之间的距离变得很远，美术学科也会让学生感觉到强烈的陌生感，并未完全领悟该项学科魅力和教学目的的学生们，自然而然会对此产生一定的误解。
师生之间的疏于交流，更加让教师很难及时体会到学生作品中的内容和创作含义，这十分不利于教师对学生美术能力和创新思维的培养，更加不利于美术课堂的开展。
二、提高小学美术教学效率的策略
1.提高学校家庭对学科的重视程度
在培养小学生步入成才之路时，学校的用心教导和家庭的悉心教育应当相辅相成，为此，学校和家庭应当在教学理念和教学观念方面达成一定的共识，双双重视起美术学科，为学生营造一个良好的学习环境，对其进行科学合理的引导和影响。学校方面，可积极开展美术活动，有条件的可组织学生参与附近的画展、画馆等，安排相应美术课程，鼓励有兴趣的学生进行相关的爱好培养，从而激发学生的美术意识和学习热情。同时，学校和家长方面还应保持相应的联系，以保障家庭方面对学生相关方面培养的配合。同时，家长也可在闲暇时光带领孩子一同参加美术活动，进而促进家长与子女之间的感情，提高学生的学习兴趣。
2.激发学生对美术学科的学习兴趣
兴趣是学习最大的助力，教师在进行美术教学时应当注重学生们的学习兴趣，通过一些有趣的教学手段，提高学生的认知能力，激发学生对于美术学科的学习热情。例如在课程引入方面，教师应当避免一上课就对美术知识大讲特讲，而要以较为缓和的方式，让学生在课堂上情不自禁的将要学习到的美术知识和内容产生好奇。教师可以根据课堂教学中的主题内容，设定相关的情景，播放一些有趣的动画短片等，将要学习到的绘画技巧进行融合讲解，这样一来，学生们在进行之后的学习时，也有了形象的参照物。同时，美术是一门十分轻松有趣的学科，因此教师在进行教学时，也应当营造相应的教学氛围，在师生平等的基础上，增强学生对教师的信赖感，使得美术课堂变得快乐有趣，真正实现寓教于乐的教学目的。
3.结合生活提高学生认知能力
小学生对于生活的认知有所局限，生活经验也明显不足，反而有着比成年人更加优异的想象力和可塑性，因此教师在进行教学时可以良好的通过学生们的想象力，结合实际生活中的内容，提高学生的认知能力，让学生在学习的过程中，对于生活相关的知识有着更加深刻的印象，同时也降低了对知识的理解难度，符合学生的学习年龄。例如在讲解暖色与冷色的区别时，若是单单讲解颜色相关的专业知识，在学生的耳朵中无异于书中冷冰冰的理论，即使能够记下这些概念，也很难快速的理解冷暖色的本质区别。这时教师可以利用一些相关的道具，像是冷暖色的杯子、积木等，让学生们进行观察，在冷色杯子中加入冷水，暖色杯子中加入热水，中间色的杯子中放入温水，利用水的温度和视觉感官，加上最近正在热播的电影《冰雪奇缘2》中艾莎的魔法属性和颜色，让学生们更加清晰深刻的记住冷暖色的不同之处。
4.小组合作培养学生思维能力
美术学科的教学有着相应的自由度，学生们在进行学习时，不必记住太多概念性的东西，而要提高自身的理解能力，在美术基础知识的学习之上，也要发散自身的思维，将美术艺术的魅力和技艺融入自身，创造出属于自身的，赋有自身特性和思维的作品。如果是教师一味的进行讲解和引导，学生们大多只能被动的听着教师说，即使被叫起来也很难毫无顾忌的对自身的思维进行剖析和表达。这时教师可以以小组合作的方式，让学生们进行相互的交流。教师在进行小组合作交流之前，给学生一个相应的思维支点，让学生根据这个支点发散思维进行思考，从而提高自身的思维能力。
综上所述，小学美术教育不仅需要教师对美术基础技巧进行传授，更重要的是端正教学态度，让学生们认识到美术学科的重要性和教学目的，让学生们在进行智育学科学习的同时，对自身美育进行发展和学习。
参考文献：
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