摘要：政治学科是一门重要的学科，在高中阶段，学生已经有了独立自主的学习意识，教师需要培养学生的学科素养，增强学生的学习承受力，政治学科具有一定背诵的特点，教师需要引导学生进行合理的学习，正确的背诵，不能将学科知识学的过于机械呆板，因此，高中政治教师应该认真构建政治课堂，激发学生的学习能力，提升学生对于政治的兴趣。本文以高中政治思想为载体，并结合笔者自身实践，对提升高中生政治学科能力与学科素养的探析的这一问题进行一番详细探讨。
关键词：高中政治；学科素养；信息化；实践化；时政化
学科能力的培养与学科素养的提升是重点的教学任务，高中政治教师要结合学生的能力与性格特征进行课程的设计，通过构建信息化的政治课程，实践化政治课程以及时政化的政治课程，激发学生的课堂活力。
一、构建信息化政治课程，激发政治学习兴趣点
信息化的政治课程具有高效性，教师在教学的时候可以通过运用科学技术来调动班级氛围，将各种多媒体资源巧妙融合，可以提升学生的整体素质。所以，多媒体、微课、白板教学都是有利的教学方式，教师利用多媒体来介绍作者的一些的知识与背景，这样的现代化教方式都是比教师的直接的叙述更加有趣的，学生接受起来也会更快，印象会更深刻。高中政治学科在学科内容上可能比较单一，尤其一些需要背诵的句子会让学生感到畏惧，因此，教师可以运用多媒体的方式来培养学生的审美之心，学生在一个更愉悦的环境中感受学习的乐趣，体会政治课堂带来的时政热点，从而得到更多的知识上的收获。
例如，在讲解《文化的继承性与文化发展》这节课的时候，笔者就开展了信息化政治课程。我首先利用多媒体为学生展示了唐诗宋词的代表人物，李白、苏轼等人的简介，并播放了他们的视频，利用多样的、声色结合的方式来调动学生兴趣。传统文化的诗歌经历了千百年，我们在继承中发展，在发展中继承，教师可以展示古代诗歌的吟诵与唱和，在展示一些现在将古诗改编成的歌曲，如周杰伦的《青花瓷》、邓丽君的《相见欢·无言独上西楼》，学生在歌曲中更能体会到这种中华传统文化的继承与发展。构建信息化政治课程激发了学生的政治学习兴趣点，提升和课堂效率。
二、构建实践化政治课程，提升综合实践活动力
政治学科的教学不应该只停留在表面，我们在进行政治教学的时候一定要将理论与实际结合起来，只有拥有实践的教学课堂才能激发学生的兴趣，我们要带领学生以“课本为基础，但是又不局限于课本。”这样的政治课堂才能更好的让学生有一个良好的思路，学生可以有一个良好的心态。
高中政治教师应该展开各种喜闻乐见的活动形式，激发学生的灵感，结合实际生活，开展小组合作，这样的实践让课堂变得更加有意义，传统课堂往往为教师一人进行主讲，学生只是听，不易提高学生与老师之间的良性互动，而实践化教学就更容易拉近师生之间的距离， 从而提升学生的综合能力。
例如，在讲解《多彩的消费》这节课的时候，笔者就开展了实践化政治课程。我在班级开展了一个小组的讨论，辩论的问题是“花明天的钱圆今天的梦对不对？”这个辩题的讨论可以体现学生的价值观，学生分别阐释自己的消费观，教师将学生的回答总结得出应该弘扬的四种消费原则，即“量入为出，适度消费”、“避免盲从，理性消费”、“保护环境，绿色消费”、“勤俭节约、艰苦奋斗”，教师可以结合学生生活中的实际进行讲解，并指导学生以小组讨论的形式为自己的家庭制定一份“消费计划清单”，增强学生认知。实践化政治课程激发了学生的学科发散思维，切实提升了学生的政治学习能力。
三、构建时政化政治课程，增强政治学科敏锐度
时政化的课堂是学生在学习政治时必不可少的，时政结合当代的国情、军情以及社会新闻，学生了解时政可以扩展自己的视野与范围，提升自己的政治学科素养。“风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。” 高中政治课程具有思想政治以及法律的教育意义，学生在学习的过程中一定要有重点的去学习，为了进一步提升学生的思想道德素养与时政敏感的程度，教师应该在课堂上对学生进行时政性引导，不断增强学生对思想政治课程的热爱。教师应该将热点和时政巧妙的融入进课堂概念的教学当中，活跃课堂氛围，用时政的热度带动课堂积极的氛围，提高学生的学习兴趣，增强了学生对于时政知识的掌握程度。
例如，在讲解《实现人生价值》这一课的时候，教师加构建了时政化政治课程。我为学生介绍了最新的《感动中国》的节目，指导学生向视频中的“年度感动人物”进行学习，我会利用一些时政热点中的新闻去激发学生学习，体会思想意识的重要性。构建时政化政治课程增强了学生政治学科的敏锐度，提升了课堂质量。
综上所述，高中政治教师要提升学生的理性思维能力，明辨对错，深入生活，探究真伪，为学生树立一个正确的世界观、价值观以及人生观，从而提升学生的学科能力与学科素养。
参考文献：
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