摘要：小学阶段，是开启学生人生教育道路的第一步，对学生的人格发展、文化知识奠基等方面，能够起到至关重要的推进作用。而班级是学校的基本组成单位，班主任是班级的主要管理者，常规管理的重要性体现的更加明显。但在实际管理的过程中，很多教师却由于缺乏科学合理、行之有效的管理手段，而导致管理工作难以深入的落实到每一个细节，进而使得班级管理工作进度缓慢，管理效果难以提升到令人满意的状态。那么，作为班主任教师，应当采用怎样的管理方法，以改变这一现状呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学；班级常规管理；管理策略
班主任在班级管理工作当中的重要性无需赘述。随着时代的不断向前发展，社会对于学校所开展的工作提出了更高的要求，不仅要求学生能够在接收学校教育的过程中学到相应的文化知识，提升学生提升的科学素质，更要求了教师在管理班级的过程中，帮助学生逐渐适应集体生活，并能够发展出能够适应社会新时期以及新时期所带来的需求与要求。为了回应社会的期待，在管理的过程中，教师需要从建立班主任教师威信、平等对待每一名学生，有效的防治校园欺凌事件三方面入手，并以此为开展班级管理工作的基本方法。
一、建立班主任教师威信
班主任教师在班级中出教学任务之外，还肩负着班级的主要管理任务以及班级管理措施的执行任务，在班级工作当中扮演着非常重要的角色。而教师想要扮演好这一系列角色，完成好这一系列任务，便需要教师不断的从互联网、期刊等信息获取渠道，搜集更为先进的管理理念，以强烈的终身学习观念去影响学生，让学生能够清晰的看到教师对于个人学习的态度与对学生的关心与关爱，促使学生在潜移默化中端正自身对待学习的态度，进而使学生由心底产生尊敬教师的感情，班主任教师的威信便会树立起来。
另外，在班级管理的过程中，班主任应当冷静的行使自己的权力，做到赏罚分明、言而有信。学生在校园生活当中，难免会犯这样或那样的错误，但教师不能够因为学生犯错而大发雷霆，应当以批评教育为主，并采取相应的惩罚手段，以起到警示其他学生的作用。当然，在惩罚学生时，应当注意方式方法，切忌不分青红皂白责备学生，甚至体罚学生。此外，当学生做了好人好事、学习取得进步时，教师也应当对不吝惜自己的赞美，并引导其他通学生共同赞美优秀行为、先进事迹，做到张弛有度。不仅如此，在管理的过程中，班主任教师要允许学生犯错，在学生犯错后，应当主动的了解事件的起因、经过，并与学生共同探讨解决的办法。这样一来，班主任教师的威信便能够有效的树立。
二、平等对待每一名学生
小学阶段的学生天性活泼，因此，学生之间的个体性差异在这个阶段能够体现的非常明显。在管理的过程中，班主任教师应当充分的认识到学生之间的差异性，能够发现每一名学生的闪光点，并适当的放大学生的长处，进而取得更好的管理效果，更能够有效的引导学生身心健康向积极方向发展。只有教师做到了“一碗水端平”，不偏不倚的进行管理工作，才能够将管理工作进一步细化到班级日常工作当中你的每一个细节。试想，教师的严重只有成绩优秀，也就是所谓的“优等生”，他们犯了错不去及时的纠正，而是以该生学习成绩优异而“睁一只眼闭一只眼”。对待学习较差，平时较为淘气的“差等生”却处处针对，学生自然不能够心甘情愿的服从班主任教师的管理，进一步加剧班级管理工作有效性的下降。
在管理的过程中，平等的对待每一名学生，更体现在给予每一名学生切身参与到班级管理工作当中的机会上。教师在选拔班干部、选拔学生参与校园活动时，应当采取“轮换制”，让每一名学生都有机会成为班级管理者，为学生营造更加平等的班级环境。
三、有效防治校园欺凌事件
校园欺凌事件听上去与小学生毫无瓜葛，但实际上，校园欺凌事件已经普遍存在在小学校园当中，对学生的身体，甚至心理上造成了难以弥补的损伤。作为班主任，防治校园欺凌事件的发生，成为了管理工作当中的重点之一。首先，在管理的过程中，教师需要加强班风建设，让学生能够在轻松、愉悦的环境当中接受教育。针对学生的学习状态、态度以及学生的心理建设，提出具有实际操作性的管理方案，帮助学生成长为拥有良好道德观念的人。
除此之外，教师还要加强对学生的法制教育，让血淋淋的事实对学生起到一定的震慑作用，让学生不敢成为校园欺凌事件当中施暴的一方，同时能够非常直接的告诉学生，遇到校园欺凌事件，可以拿起法律武器保护自己。
综上所述，教师想要开展更加有效的班级常规管理工作，首先，要树立班主任教师自身的威信，让学生尊重教师，愿意服从教师的管理；其次，要平等的对待每一名学生，不能在管理班级时因为学生的学习成绩而区别对待，更要给予每一名学生参与管理工作的机会；最后，要有效的防治校园欺凌事件的发生。
参考文献：
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