摘要：英语作为世界上使用最广泛的语言，其地位和作用日益重要，在教学中理应受到教师的重视。英语教师应该根据学生的实际情况制定教学方案，从学生的英语表达能力和英语写作能力入手，培养学生的英语应用能力。在初中阶段，英语学科的教学重点在英语基础上，教师需要保证学生的英语表达能力和英语写作能力都达到基础的水平，而英语写作是学生在日常学习中较少接触的内容，教师需要在课堂中提高对作文训练的重视度，利用作文训练提高学生的作文水平是教师目前的任务。初中英语教师在对学生进行作文教学时，不仅需要对目前教学的重难点进行关注，而且更要对学生的写作情况进行全面地关注，充分的利用写作教学方法，通过高效的课堂培养学生的英语写作能力，提高学生的作文水平。
关键词：初中英语 作文教学 教学难点 教学策略
在英语学科的教学中，作文教学属于英语学科中的重难点，而在作文教学中如何突破英语写作中重难点的教学内容，教师则需要通过课程的设置引导学生去写自己熟悉的内容，让学生有话可说，有事可写，并运用所学的理论知识，提升作文水平。本文主要探究的要点是初中英语作文的教学难点，以及对应的有效教学策略，对提升学生的写作水平有积极的作用。
一、初中英语作文教学难点
初中英语作文的教学难点主要体现在学生的写作基础较差，不少学生本身的单词量匮乏，导致写作时难产生清晰的思路，加上对写作语法的把握度不高，写出的作文水平堪忧。部分学生升入初中才进行英语写作的训练，英语写作本身对其而言有一定的难度，学生的单词掌握量较少，不足以写出一篇优秀的英语作文。学生的单词掌握程度不深，主谓不一致，写作时副词和形容词的混用，英语作文中错误百出，影响其作文水平。
其次，初中英语作文的教学难点还体现在教师该如何将写作策略教授给学生，一些教师掌握错误的教学方法，或简单地将写作策略教授给学生，并没有帮助学生融会贯通，也没有监督学生运用，导致学生无法将写作策略用于个人写作中，导致其作文水平迟迟未有进展。
二、初中英语作文有效教学策略
（一）教授学生写作技巧
教师在进行英语作文教学时，需先将写作技巧教授给学生。对刚接触英语写作的初中生，教师可以安排简单的英语写作任务，让其简单地创作表达清楚的英语作文，在此过程中，教师不需要要求学生用到高级词汇，只要表述正确即可；其次，教师再将英语作文中结构者写作技巧传授给学生，比如，句子与句子之间可以用“first”“second”“third”这样的关键词连接成段，到时将这样的方法将就给学生，并让学生在自己的作文基础上，加上关键词给自己的作文润色。教师需要在教学时重视写作技巧的教学，在写作技巧教学工作完成后，对学生的作文成果进行展示，让学生有明确的认识，对如何在作文中用到高级的词汇和高级的表达方式有自己的看法，从本质上提升写作水平。
（二）打好学生词汇和语法基础
词汇和语法都是学生的英语写作基础，初学阶段的学生在英语学习时，对词汇和语法的记忆需求较小，导致学生的记忆能力较弱，词汇储备量也较少，由于该原因，学生在英语写作时用到高级词汇的频率较低。因此在实际教学中，教师对学生词汇和语法的教学是重中之重的任务，在课堂教学中教师应该注重课本中基础的句型，教学中重点对学生提及该句型可以在写作中运用，督促学生记忆，比如there be句型和It is 加to do的强调句句型，都应该是教师重点向学生强调的句型；其次，对写作中经常安排的写作主题，教师应该与学生一起总结，总结不同主题适用的高级词汇，在写作中加以运用，为学生词汇和语法基础。
（三）勤于练习
为了更好地提高初中生的英语写作水平，培养其良好的写作习惯，提高其写作质量，让学生乐于写作，对于学生来说，多听不如多说，多说不如多写。要想提高英语写作能力，写作是必不可少的。教师要求学生每天用英语写五个句子，内容不限，可以是学生自己的所见所闻，也可以利用某一语法结构造句，教师及时给学生批阅。长期坚持下来，学生的英语写作确实有所提高，所学的语法知识也能够灵活运用。除了练习英语句子，教师还要求学生每周写一篇英语作文，并适时地教给他们一些过渡词。例如，在表达观点或提出建议时，可用first of all, next, then, finally等词，条理清晰，简单明了；表达转折关系时，可用but, however；表达因果关系时，可用so,therefore, as a result 等；总结时可用in a word, as is known to all 等过渡词。所用过渡词对整篇文章具有承上启下的作用，使行文流畅。
（四）对学生的作文进行全面的评价
传统的英语教师给学生评定英语作文时，常使用分数的方式评定，而这样的方式并不能直接地指出学生作文中的优点或学生作文中的缺点，教师在对学生作文进行评定时，需要从优点和缺点同时入手，全面化地给学生提供指导性意见，教师可以在学生作文的下方直接用红笔批注该作文存在的问题，比如，作文表达不连贯、作文逻辑不通、词汇使用错误的问题，都可以直接向学生指出，而针对学生的作文优点，教师也可以直接向学生展示，比如运用高级词汇、掌握高级语法都可以作为评定的优点，在这样的评价标准下，学生的自信心能有效增强，对英语写作该重视的问题也能有明确的认识，帮助学生进步。
四、结束语
初中英语教师必须明确在作文教学中存在教学问题，针对教学中的难点教学方法进行钻研，有利于英语教师提高教学的有效性和专业性。在实际教学中，英语教师必须经常将教学与学生的实际英语写作水平情况进行整合，根据学生的水平进步或退步设计不同的教学方案，以达到教学的专业化。同时，教师在教学中还应该经常鼓励学生的写作，让学生养成积极的作文心态，为学生英语作文能力的提升打好基础。
参考文献
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