摘要：在初中英语课堂上，分层教学优势突出，效果显著。教师不仅要予以阅读教学模式足够关注，做好分层教学策略的处理。同时也要在英语课堂上，合理分层阅读任务、课后作业内容，确保每一名学生都能够在原有基础上获得成长。教师需要体现以生为本的追求。用以学定教的形式，展开英语分层教学落实。
关键词：初中英语；阅读教学；分层教学；教学策略
前言：英语阅读教学的时候，教师一定要按照学生的表现和能力调整教学思路，根据学生阅读层次设置教学策略，确保所有学生都能够获得发展与成长。教师应多留意学生阅读状态，确保每一名学生都能够打心底喜欢英语阅读学习，完成对应阅读任务，提高学生英语学习质量和效率，培养学生英语学习素质。
一、关注阅读模式开展分层教育
首先教师必须多加留意学生英语学习方式和模式，找到适合学生的阅读教育方法。英语教学的时候，教师应当用以学定教、以生为本的方法关注学生英语学习，确保所有学生都能够找到适合自己的方式。阅读上，教师需要在备课环节就充分考虑学生的条件[1]。对于不同班级、不同学生学习现状，为学生安排针对性的听说读写指导。英语阅读教学中，考虑好不同学生基本功，将学生分为各种英语能力层次。其中阅读能力水平较好的一些学生分为A组，英语阅读表现一般的学生分到B组，英语能力不好的学生划分到C组当中。不同组别学生有不同的阅读任务和要求[2]。教师要确保所有层次学生都能够在原有基础上获得提高和训练，增加知识储备。
其次教师一定要参考教学大纲，确定分层教学难点和重点。初中英语在选择分层阅读教学的时候，除了要重视课本前、中、后三个部分的组织以外，还要考虑学生每一个环节中的学习表现、学习态度。不论是课前学生的自主探究，还是课中学生的交流讨论还是课后学生的学习探索。教师都要给出相应的要求和条件，确保学生能够真正进入到自学状态。教学前教师要综合考虑[3]。比如在讲解《How can we become good learners?》一课的时候，教师就需要提前确定好教学难重点，明确不同层次学生学习任务、学习要求。
二、初中英语阅读分层教学尝试思路
（一）实施分层
对于学生来说，英语能力提高程度和阅读教育效果关联密切。英语教师一定要多加关注，用因材施教的方法开展分层教育。义务教育时期，初中英语教育需要明确读和写的关系。教师要让所有学生形成英语学习兴趣。
教师在教学的时候，要保障英语课程能够切实面向所有学生，多加关注学生学习体验、情感体验、阅读中，对于学生两极分化现象和能力参差不齐的情况，教师要微观分层、宏观调控。如讲解《You 're supposed to shake hands.》的阅读内容时候，教师就需要设计出三个层次梯度的问题，要确保每一个层次梯度的阅读问题和学生的情况、能力表现相一致。其中A层次学生要做到熟悉与掌握上下文含义，了解上下文关系，并明确文章主题结构和中心思想。B层次学生则需要在教师的指导下，明确人物行为、故事的顺序，能够推理、理解和判断故事的内核。C层次学生相对来说阅读要求低一些，只要能够翻译文章即可。教学中，教师需要确保所有层次学生在思维层面上都足以应对阅读理解题和文字理解题。
（二）合理使用多媒体分层
初中英语阅读课堂上，教师用多媒体课件辅助教学能够获得非常不错的效果，即便是课后拓展，多媒体同样优势突出。教师在课堂上应当发挥出多媒体课件的辅助优势、阅读教育价值。事实上初中英语当中包含非常多的知识元素，不少文本知识点非常琐碎。在教师口语表达的过程中，不少学生显然难以区分知识点关联，尤其是对C层次学生来说，难度颇大。感觉自己好像是在听天书，对于这种情况，如果教师可以使用多媒体辅助，则能够改善教学质量，获得不错的教学效果。多媒体课件能够为学生提供多渠道的阅读资源，帮会组学生在阅读中达成教育目的。分层次教学的过程中，教师需要用多媒体课件突出教学难点和重心，这样学生有了目标以后，学习自然也会更加顺利。如学习《We're trying to save the earth!》一课的时候，教师就可以用多媒体展示相应图片帮助学生理解。
（三）训练分层
教师教学中可以用讲练结合的方法训练。阅读指导过程中，教师先提出整体要求，确保每一个层次学生都能够达到对应指标。随后安排层次化阅读教学目的。这种方法能够让所有学生都获得提高和成长。教师可以先用多媒体课件铺设场景，随后布置教学任务。学生在良好的氛围下阅读，找到关键词，理解和掌握知识点的使用思路。教师需要为学生提供足够多的表达空间，让学生尽情展示自我，表现自我，这样才能够让学生顺利树立自信心。
结语：初中英语阅读课堂上，教师应当选择适合学生的教学方法，确保每一名学生都能够在教师的帮助下，获得全面成长与进步。教师需要合理划分层次，当然不要明显和突出，以免打击学生自信心。教师教学要多鼓励，让学生自己思考，将知识变成自己的能力。
参考文献：
[1]张晓兰.浅谈初中英语阅读有效教学模式[J].才智,2020(06):117.
[2]蔡娟妮.信息技术在初中英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(04):113-114.
[3]季木兰.对初中英语阅读课导入方法的思考与实践[J].科学大众(科学教育),2020(02):36.