摘要：新课改的进一步推进使得教师更加注重自身的教学方式以及学生学习的方式。主动探究成为了一种新型的教学手段，教师需要改变单一的教学方式，让学生更加主动地接受相关知识的学习。本文主要对主动探究下的小学数学教学策略进行深入的探究，希望借此提升小学数学教学水平。
关键词：主动探究；小学数学；教学策略
1 主动探究下小学数学教学的意义分析
在小学数学教学过程中开展主动探究下的教学能多元化及创新教学模式，充分重视学生在学习过程中的主体地位，弥补传统教学过程中的不足之处，提高小学数学教学质量及教学水平。在小学数学教学过程中实施主动探究下的教学还能激发学生的学习兴趣、学习积极性及自主学习意识。传统教学过程中被动、灌输式及“填鸭式”的教学模式使得学生只能被动接受数学知识，不利于学生学习兴趣、学习积极性的培养，甚至导致学生产生厌学、厌倦等情绪，久而久之，学生数学学习兴趣丧失，不利于学生数学学习能力的提高，在此过程中实施主动探究下的教学能引导学生自主学习，充分发挥学生的动手、动脑能力，不断提高学生的自主学习意识、综合数学素养，激发学生的学习兴趣。
2 自主探究式学习的当前现状
自助探究式学习作为现代化的教学模式，更注重以素质教育理念为基础，秉承着以学生为主体的原则，注重教师发挥课堂的引导性，强调教师引导学生主动探索相关的知识和技能，以达到培养学生自主学习和实践创新能力的目的。在自主探究式学习的教学模式中，教师引导学生以正确的方式去发现、分析和解决问题，逐渐培养学生的自主学习能力。不同于以往的理论知识的传授，这种教学模式更注重对学生学习方法的培养，随着教育改革的不断推进，教学理念与教学方式也开始呈现多样化的形态，教师已经逐渐转变教学态度，更注重学生的主体地位，然而自主探究式教学作为一种新型的教学模式，在教学实践中仍存在很大的局限性。教师依然按照课前预习、课堂学习和课后作业复习的模式，没有教学的新颖性，使学生依然被动处于学习状态。而且在一些偏远地区教学水平不高，学生的基础能力都比较差，久而久之，学生容易失去数学学习的兴趣。如何注重运用现代的教学模式是在目前自主探究式教学中的重要问题，是急需解决的重点。
3 主动探究下的小学数学教学策略
3.1 学生树立正确的学习观念
填鸭式教学、灌输式的教学在我国的现代教学中是常见的现象。在这种状况下，小学生养成了懒惰的习惯，他们不愿改变学习方式，一味地吸收教师知识的传递，传统的学习观念深入他们的思想中。在素质教育中，教师不断地改变自己的教学，学生需要改变自己的学习方式，学会探究、学会合作，培养自己的探究能力和创新精神。在探究式教学中，不仅需要教师的努力，学生还要积极的参与进入教学中，学生要勇于挑战与尝试，积极主动在教师的指导下，进行探究学习，改变依赖教师获得知识的想法，主动利用自己的所学知识去解决问题。总的来说是让学生在教学中积极的思考，自主动脑思考，积极的探究。
3.2 为学生创设优良学习环境
进行小学数学教学时，教师需要结合教学内容巧妙设置教学情境，进而激发学生的探究欲望，培养学生的学习能力。在小学教学过程中教师要充分调动学生的数学学习兴趣，增加学生参与课堂活动的主动性。利用生活化的教学情境，帮助学生深层理解数学知识，感受生活中蕴含的数学原理。增强学生学习数学的趣味性，激发学生的主观能动性，深层理解并学会运用数学知识。如：在学习“货币”知识时，教师可通过设置教学情境，引导学生了解掌握人民币的知识。对此，教师可利用与学生息息相关的例子，情境设置买卖场景，通过角色扮演、小组配合，鼓励学生通过感受收银与顾客之间的关系，进而学会货币的运用。教师可设置帮助小组成员买东西的情境，引导学生感受货币与生活的关系，强化学生对人民币的理解，增强学生的资金换算、运用能力。利用情境创设的方式，强化学生对数学知识的理解，感受数学知识与生活之间的关系，促进学生主动参与数学教学活动，感受数学知识的生活化细节，强化学生主动思考的能力，提升学生解决数学问题的能力。在进行情境教学教学时，教师需要给学生充分的空间进行自我思考、自我练习，培养激发学生的发散性思维，通过足够的学习空间培养学生的自主探究意识，鼓励学生积极动脑、主动思考，在良好的课堂氛围中，探究不同的解决数学问题的方式。通过教师的渗透与引导，帮助学生积累经验，培养学生养成主动探究的习惯，培养学生多角度思维的能力。
3.3 课堂导入引入主动探究的教学内容
由于小学生年龄、性格的特殊性，他们在学习过程中极易被新鲜、有趣的事情吸引，在注意力被吸引后，学生可以产生继续探究及深入思考的积极性，获得更多的数学知识。教师在小学数学课堂教学过程中应利用这一特点在新课导入环节设计符合学生认知、学生较为熟悉的生活情境，引导学生主动发现及观察生活中的数学知识，全面理解及掌握数学知识，教师还可以采用游戏导入的方式引导学生主动参与探究及学习。
3.4 重视对学生的评价与总结
小学阶段是学习活动的开端，学生在初步接触数学这样的抽象知识时，不可避免的会觉得枯燥难懂，且小学生的心智发展不成熟，他们很容易受到挫折然后感到抗拒。教师在教学过程中可以利用评价的方式肯定学生的学习成果，坚定学生的学习信心，使学生获得成就感和满足感，对于成绩较差的学生，教师的有效评价还可以引导学生正确的学习，帮助学生认识自我，看到自己身上的优点和缺点，使学生在保持身心愉悦的同时更加科学合理的完成学习任务。
4 结束语
新课改改变了数学课堂的教学方式，让学生更加主动、深入地参与到数学学习中。小学数学教学中，实施主动探究教学方法能够提升学生在数学学习中的参与度，在这样的教学影响下，学生也能够为今后的数学学习奠定更加优良的学习基础。
参考文献：
[1]张宗艳. 新课程背景下的小学数学教学生活化策略探究[J]. 科学咨询, 2019(14):139-140.
[2]周婷. 小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J]. 艺术科技, 2019(8):208-208.
[3]黑主次力. 基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J]. 中华少年, 2019(8):229-229.