摘要:数学是三大主课之一，重要性不言而喻。但由于学习难度较高，导致部分学生心生畏惧。与此同时，数学成绩在短时间是很难追平的，由于它的各个章节的知识点都是紧密相连的，一旦落下一个环节，相关连的内容学习都会受到影响，学生的学习精力是有限的，要在有限的精力中提高成绩，课堂中的知识掌握就显得尤为重要。
关键词:初中数学；主动学习；方法探究；引导
初中学习是整个中学学习中的一个重要阶段，它是连接小学与高中学习的桥梁，升入初中课业负担逐渐加重，功课的增多会使学生有一些应接不暇，这个阶段也是学生逐渐拉开差距的重要环节。因此，教师必须不断地寻找好的教学方案，才能让学生愿意学习数学。初中是一个全新的开始，课程难度有所增加，虽没有高中的数学那么困难，但是相比小学的数学的课程，难度也有了很大的提升。所以，教师要带领学生迅速去适应这种落差感，立即融入到新的课程学习，让学生逐渐去接受这门课程，最终达到学生主动学习的目的。本文将从学生主动学习的积极意义入手，根据教师引导学生主动学习的措施来逐步激发学生主动学习的欲望。
一、学生主动学习的意义
主动学习不仅仅是自主学习能力的提升，也是锻炼学生思考能力的一个良好的方式。在自学过一遍后，他们已经对将要讲解的这部分内容已经有了一定程度的了解，所以在课上他们会更加有侧重的听讲，慢慢地他们自己就会感觉到这样学习的好处，之后就会主动的学习，渐渐地便会提起了对数学的兴趣，最终也会找到真正适合自己的学习方法。
主动学习从表面上带来的只是孩子成绩的提高，其实更加深层次的是孩子学习习惯的改变，他们从原来的被动学习，到后来主动的参与学习。这样学生对学习的态度也会发生改变，对于学习来说这是一个巨大的进步，最终不仅学生的学习成绩会有显著提升，对于他们综合能力的发展也具有积极意义。
二、教师如何引导学生主动学习
学生能否主动地参与学习，其实和老师能否真正抓住学生心理变化有很大关系，往往一个受学生喜欢的老师，学生的学习积极性也会因此变得很高。所以，正确的引导方式可以让学生养成主动学习的习惯。
（一）轻松地课堂氛围
学生们都希望在一个轻松的课堂氛围中学习，这样他们可以不用担心随时有被提问起来的压力，但这样并不意味着我们课堂上就不需要提问，课堂提问其实是对学生一节课学习成果的检测。学生害怕老师提问正是以为他们害怕这个问题我不会，害怕老师批评，所以我们要及时改变学生的这种思维，为他们创造一个轻松地课堂，鼓励他们阐述自己的想法，无论对错都要给他们及时的肯定[1]。
（二）落实到实践上
有许多学生并不了解提前的主动学习有什么好处，所以必须要让学生们亲自感受到主动学习带来收获，亲自的尝试很有必要。为了防止课下时间他们应付的现象，教师可以单独的找出一节课，专程用来让他们提前的主动学习。告诉他们让他们标记处不懂的地方，在课上侧重听讲，这样的话学生们就会了解了主动学习的好处[2]。
（三）尊重每个学生的想法
学生在初中阶段，想法比较多也比较灵活。所以无论哪种答案，教师都要尊重他们的想法，有自己的想法是非常可贵的，教师要及时给予肯定，不要让学生丢失了发挥想象力的能力。就例如在学习“平移”方面的知识，教师可以先听取学生之前预习的内容，检验他们主动学习的成果，然后关于这个问题询问学生的看法，根据他们的想法表示肯定，然后补充这方面他们仍然欠缺的知识点，最后再由学生总结出关于平移他所学到的知识，进行巩固性的记忆。
（四）教师角色的转变
在以往的教学方式中，教师一直是以一个教授课程的身份出现，与学生有一种距离感。所以，要及时改变这种方式，让学生也可以掌握课堂的节奏，进行学生体验性教学，学生充当教师的身份教授其他的学生进行学习，学生因为这样的新鲜感也会乐意认真听讲。对学生课下预习工作有很高的要求，迫使学生努力去预习功课，使自己有足够的底气进行教学任务。教师通过观察学生所讲的漏洞及时补充，这样才不会造成教学的失误[3]。初中数学开端“有理数”部分知识比较容易理解，所以教师可以将这部分的内容交给学生来讲解，教师要告诉讲解的学生这节课的教学重点，让他们侧重的讲解，也可以锻炼他们对教学重点的发现能力。
（五）抓住课本改变教学风格
教师根据课本的内容选取比较新颖的方式进行教学。比如，在“几何”知识学习时，需要学生掌握几何图形的画法。这个时候教师可以用多媒体播放出用这种画法画出的很精美的图形，让学生了解几何的美。激起他们想要学习的激情。不同的章节可以用不同的引导方式，让学生主动地爱学想学。
结束语：
好的教学引导方式，会使孩子受用一生的，所以教师一定要好好地把握这些方面，用心的对待这些孩子，让孩子感受到教师的真心，进而喜欢老师并热爱学习。其次就是一定要认真对待自己的教学任务，初中教学是重要的教学环节，所以教师要引起足够的重视，明确自己的身份，发挥好引导者的作用，努力激发出孩子自主学习的欲望。
参考文献：
[1] 李军.初中数学教学有效性提升策略[J].数学大世界（上旬版）,2018(2):65.
[2] 程春凤.做好数形结合在初中数学教学中的应用[J].科技资讯,2018,16(1):196,198.
[3] 孙金荣.浅谈如何引导小学生快乐地学数学[J].黑河教育,2017(5):54-55.