摘要:信息技术与学科教学融合，成为教育发展的总体趋势。农村小学语文课堂强化信息技术利用，可打造具有生命力和趣味性教学环境，激起对这门课程求知内外动力，另外还可扩充资源，丰富教学手段，提升农村语文课教学质量。本文基于农村小学语文课程教学优化，概述运用信息技术的好处，重点探讨语文课科学应用信息技术策略，仅供参考。
关键词:农村小学；信息技术；语文教学；运用方法
引言:语文教学不断摸索与信息技术结合方式，充分发挥新技术优势，推进教学改革，这是农村小学语文教学当下重要使命。农村教育中运用信息技术比较晚，对于其和学科教学融合认识不够深入，导致实践操作效果不如预期。基于这点，农村语文教学要做好这方面研究，全面整合，提高信息技术运用水平，用新颖教学形式引发兴趣，增强语文学习动力以外，运用网络资源拓宽思维，促进各种能力发展。
一、语文教学运用信息技术好处与问题
农村小学语文教学信息化起步晚，教师这方面的意识相对淡薄，导致信息技术与语文教学整合效果不佳，运用存在问题。随着农村教育基础设施建设完善，为信息技术在教学中运用带来机会。相较于过去语文课堂讲解式教学，信息技术教学有很多好处，既可以打造视听效果俱佳的课堂，刺激多重感官，促使学生去思、去说、去做等，保持学习探究兴趣，又能利用网络资源，扩大认知范围，拓展视野，培养自学能力，确保语文素养提升。
目前，农村小学语文教学实际利用这项技术过程中，存在着走过场问题，部分教师运用缺乏策略，将原来板书呈现在课件上，没有进行整合，这样的信息教学收效低。信息技术与课程结合泛滥，一些教师无论有没有需要，每节课都运用多媒体，甚至用这个代替师生互动，导致农村语文课堂缺少情感因子。长期造成学生对信息技术审美疲劳，提不起学习兴趣，而且容易将从局限在低效教学之中。
二、农村语文教学运用信息技术优化策略
1、运用信息技术打造情境
农村小学生在语文课堂表现不够积极，身心不能完全融入，兴趣比较低。解决这个问题一个重要途径就是利用信息技术，将其和教学内容结合，构建真实情境。通过展示图片、制作动画、播放音乐等，将静态化、抽象的语言文字描述，用直观、动态的画面呈现，这样更利于学生理解课文。同时，借助于画面进行感官刺激，引起学生注意，使其去学和去思，参与探究活动，提高感悟和理解能力，实现自我发展。以《乌鸦喝水》为例，网络上有乌鸦喝水动画，教师建立超链接，在课堂播放，这样就将乌鸦喝水整体过程生动展示出来。
以这种方式使语文课堂变得和谐愉悦，学生在动态画面作用下身心融入，建立共鸣，从而受到启迪，明确遇到困难时要积极动脑动手，激发创造热情。
2、利用信息技术引导自学
农村小学生自学能力亟待提升，利用信息技术引导其自学，在实践中形成独立思考意识，学会自主学习和提高理解能力。以《日月潭》这篇课文为例，教学前布置自学任务，学生自主查找日月潭得资料，然后结合课文内容，整合资料，总结日月潭美景，初步感知，培养自我理解和感悟能力。课堂利用图片创设情境，采取以境促读的办法，让其体会作者对日月潭赞美之情，从小培养热爱宝岛台湾情感。另外，教师在识字环节运用信息技术组织摘果子游戏，多媒体展示识字树，然后以组为单位读字，正确读出“果子”就归小组所有，错误则意味摘果子失败，最后进行累计，摘果子最多小组获胜。亦或者是用课件展示包装袋或者广告牌，引导其产生识字意愿，增强兴趣，积极主动认字，感受到无穷快乐，自觉参与语文教学。农村小学语文课前预习意识差，也不会预习，教师制作预习课件，然后将其共享到班级平台上，按照提示一步一步完成预习，并进行自我检验成果，循序渐进提升语文自学能力，也可使其听课更有目标，以确保学中有更大收获。
3、通过信息技术 拓展学生视野
农村小学语文教学避免一味局限在课本中，而是要扩充教学资源，让学生打开思路，在主动学与思中获得启迪。语文教学内容进行拓展，适当介绍创作背景，丰富文化历史知识。这些内容网络上都可搜集到，将其制作成微课，不占用太多时间，有针对性扩充信息采集量，让学生视野变得更为开阔。融入生活化内容，以《慈母情深》为例，除了要让其理解课文中深沉母爱，还要引入至生活之中，利用网络图片展示一张张能够体现母爱图片，熟悉的场景能够触动学生，然后让其结合实际，谈谈自己对母爱的见解，交流中明确应该怎么去回报。除此之外，网络上有很多的语文教学资源，比如名师讲课、微课、慕课等，学生根据自己的需求，以及语文基础，选择适合的进行线上学习。
三、结束语
综上所述，农村小学语文教学创新过程中，需做好与信息技术整合。除了丰富资源，拓展视野，还要利用信息技术创设情境和引导学生自学，打造另类的语文课堂。通过视听效果吸引注意力，促使其积极参与，主动去想、去思、去探索，提高知识输入成果，掌握学习方法，发展能力，促进全面发展。
参考文献
【1】程妮, 张玲. 信息技术在农村小学语文教学中的应用研究[J]. 软件导刊(教育技术), 2018(01):29-30.
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