摘要：小学语文核心素养的内涵特别丰富，既包含最基本的语言应用能力、语言理解能力、语言思维能力、语言创造能力，又包涵着学生在学习语文的过程中所形成的品质与情操。加强小学学生语文核心素养的培育，让学生在学习语文的同时获得思想的陶冶、品格的塑造，是小学语文教学中必须担负的使命和责任。因此，以小学语文教学为辅助，通过教学有效性的凸显，给予学生培养和提升语文核心素养的生态，是现阶段小学语文教学的主导性发展方向。
关键词：小学语文；语文教学；核心素养；有效性；策略；探讨
随着新课改理念的深入践行，新课改小的小学语文教学也被赋予了全新使命。其中以语文教学为载体对学生进行思想教育、品格塑造、意志锤炼、价值引领便成为新时代小学语文教学中应该关注的核心与重点。因此，基于核心素养导向指引，加强提升小学语文教学有效性的策略研究，让小学语文教学为学生发展服务，为核心素养培育奠基，已成为每一个小学语文教师必须重视和关注的重点话题。
一、现阶段小学语文教学现状剖析
在新课改理念指引下，核心素养、立德树人等诸多教育思想被逐步渗透至小学语文教学的方方面面。但是，纵观现阶段很多学校小学语文教学工作的开展情况和发展现状可以发现，由于思想观念、教学策略、育人环境等诸多因素的影响，导致小学语文教学的有效性普遍不强，对于学生核心素养培育的重视度普遍不高，小学语文教学工作的开展依然面临诸多困境和挑战。
1.教学策略不够丰富灵活，教学模式单一僵化
新课改理念最显著的特性便是对教学中师生角色的切实转换，让学生成为学习的主体，教师成为教学的主导。但是，通过调研可以发现，目前，很多学校的教学观念依然没有的到切实转变，教师开展语文教学时依然以“讲授”、“灌输”、“死记硬背”等较原始、较单调、较乏味的方式为主，教学策略单调枯燥，教学方式不够灵活，师生之间缺乏有效的互动与交流，课堂氛围比较沉郁，教学效率不高。同时，为了提高学生成绩或者分数，教师往往都比较重视知识训练，对于诸如学习态度、学习意志、思想品质、道德情操等方面的培养和教育则比较漠视，导致学生成了学习的“机器”，其语文创造力、思维力、理解力、思想性等核心素养层面的发展长期处于被束缚状态。
2.学生学习不够独立自主，学习效率长期低下
在以教师为主体的语文教学中，学生往往只能处于被动接受状态。其学习语文的积极性、主动性、自觉性得不到激活与调动，学习兴趣普遍不高，学习夙愿普遍不够迫切，有些学生甚至“沦陷”于教学所布置的繁重学习任务中难以自拔，只能采用被动应付，消极顺从的方式去“落实”教师的安排或者要求。一方面，由于学生学习自主性得不到彰显，学习活动缺乏应有的目的性、针对性、有效性，以致学生的学习与教师的指导不能同步发展，教学效率低下。另一方面，由于小学阶段的孩子身心仍处于发展状态，过重的教学压力、学习负担，势必会严重影响学生身心健康，给学生成长和发展产生不利影响。
二、核心素养下提高小学语文教学有效性的有效措施
通过上述分析可以看出，以新课改理念和核心素养要求为导向，加强小学语文教学研究，切实提高小学语文教学效率，让小学语文教学由“被动式”向“主动式”过渡，实现核心素养培育与教学效率提高的互促并进，已成为新时代小学语文教学中必须关注的重点。
1.营造良好教学生态，促进师生有效互动
对于小学学生而言，由于其理解力、思维力等基本学习能力和专注度、协作度等基本学习意识都处于塑造期，有着很强的不确定性，极易因为诸多不利干扰和不良影响而丧失求知欲望。鉴于此，教师应该以良好学习生态营造为导向，为语文教学创设有利情境和氛围，引导学生在优质学习氛围的刺激下、调动下学习、求知。并尽量多创设师生、生生互动的机会，用有效互动带动学生学习意识的提升，为确保教学的有效性而奠基铺路。
例如，在进行课文《大禹治水》教学时，教师可以通过播放多媒体视频的方式，将“治水”前洪水肆意肆虐，毁坏庄稼、农田的场景和“治水”后洪水顺流而动，民众安居乐、欢欣鼓舞的场景相对比，让学生在具体认知情境的刺激下感知、体味课文内涵，为教学有效性的提高而提供铺垫。
2.凸显学生主体地位，引导学生有效学习
实现师生关系和角色定位的彻底转换，是确保学生核心素养和教学有效性得以巩固的关键。因此，教师应该结合教学需要和学生实情，多设计一些可供学生深入探究和自主参与的教学活动，使学生的主体地位得以切实凸显，让学生在更加多样的学习体验，更加灵活的教学指引，更加丰富的认知视野内塑造其核心素养，增强教学的有效性。一方面，教师应该给予学生更多自主学习的机会。让自主学习、合作学习等学习方式融合至教学活动的方方面面，以确保学生的主体地位得到切实凸显。另一方面，教师应该加强教学的趣味性、欢悦性，让学生应该自己感兴趣的方式去学习语文，感知语文魅力，增强其核心素养，提高小学的有效性。
例如，在《月光曲》教学时，教师可以通过引导学生开展分角色朗读活动，让学生灵活自主搭配，在背景音乐的辅助下，适当融入一些肢体语言，使学生的潜能得到切实激活，使教学的效率大幅提升。
三、结论
总之，以核心素养为指引，切实提高小学语文教学效率，是新时代小学语文教学中必须面临的抉择与挑战。对此，教师应该加强研究，深入探析，通过对教学策略的优化，教学氛围的营造，教学活动组织，给予学生更多实践和体验的机会，以确保核心素养下小学语文教学的有效性得到切实提升与强化。
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