摘要：现代新课改素质教育理念之下，对于学生的需求满足程度越来越高，以此推动以学生为中心的课堂教学形式，激发学生学习欲望和学习积极性。而小学数学学科教学中，为了能够化解传统教育理念的束缚，小学数学教师应渗透学科型游戏，通过游戏来激发学生学习兴趣，营造一个愉悦和谐的课堂氛围，以此提升数学课堂教学有效性。本文主要分析与研究在小学数学学科教学中如何渗透学科型游戏，以此激发数学课堂教学有效性发展，营造一个生动有趣的课堂氛围，构建和谐化师生关系。
关键词：数学教学；学科型教学游戏；应用
小学数学学科是小学教育体系中较为基础的学科，也是能够培养学生逻辑思维和抽象思维能力的重要学科，对于学生未来发展有着举足轻重的作用。小学生在学习数学学科时，由于数学学科内容过于专业性与复杂性，因为在教学中学生很难第一时间产生理解，并且由于教学方法的单一，更难以激发学生学习兴趣，必然降低整个数学课堂教学效果，影响学生数学学习效率。而学科型数学游戏的渗透，能够有效改善小学数学课堂教学现状，激发学生学习兴趣，并引导课堂教学朝着更为有效的方向发展。
一、学科型教学游戏在小学数学教学中的作用
１．提升学生学习积极性
传统应试教育理念之下小学数学课堂教学趋于单一性，在单一的教学内容与教学方法下，小学生很难有效提升自身学习主动性，并且在学习过程中兴趣不高，也必然影响学习效率。在现代化教育环境之下，传统小学数学教学理念无法适应新环境，并难以有效刺激学生学习兴趣与学习欲望的发挥。而透过学科型教学游戏的渗透，使得小学数学学科教学更加符合学生学习需求，让学生能够在游戏中释放天性，并提升自身学习积极性，以强化小学数学学科教学效果。
２．培养学生综合素质和思维能力
传统小学数学教学中，小学数学教师常常都会采取教材和教具两种形式开展数学教学，以此来培养学生逻辑思维能力与抽象思维能力，力求转变课堂教学颓废之势。但是，在传统理念下单单依靠教材和教具，无法有效唤醒学生学习欲望，更难以调动学生学习主动性，必然达不到预期效果。而在学科型游戏之下，使得课堂氛围在一定时间达到和谐愉悦，让学生能够在精神高度放松之下开展自主学习，并在轻松氛围中体会教师所讲解的内容，借助交流互动方式，使得理解水平得到有效提升，必然强化学生综合素养和数学综合运用能力，有利于提升学生学习有效性。
二、学科型教学游戏在小学数学教学中的渗透
1科学化设置游戏内容，激发学生数学学习兴趣
小学数学教师在设计游戏内容时，不应该生搬硬套教材内容，应根据教学主题的变化而巧妙化设计不同的内容，以满足学生不同的学习和兴趣需求。
比如，在小学数学学科教学“元角分”内容的过程中，教师可以设计“小售货员”这个角色游戏中，讲求的是调动学生的各个感官，让他们在活动中实际操作，通过观察、计算、交流合作等，一边学习一边思考。学生在学习中感受生活，同样，在生活中也能学以致用，从而体会数学学习的重要性。而教学者也能优化教学，解决教学中的重点难点问题。
2掌握学生学习习惯，培养学生的数感
小学生天性便具有极强的好奇心和好动性，因此在面对未知内容时，常常会想去探索，以满足自身好奇心。所以，小学数学教师在开展学科型游戏教学时，应根据学生这一习惯来设计与优化游戏教学内容，培养学生形成良好的数感。
比如，在小学数学课堂开展学习重量单位“克和千克的初步认识”的时候，可以让学生以三五人分成小组，每个小组都进行实物称重活动。学生一个先猜，一个称实物。比如一枚一元硬币的重量，一瓶矿泉水的重量（500g）5个梨子（1kg）、2颗花生米（1g）的重量。学生在这个游戏中，可以自己感受物品的重量，体会学习与生活之间的密切联系。
3游戏教学法设计，激发学生的参与性
小学数学学科教学之中，教师可将课程内容设计进游戏活动之中，以此调动学生学习参与性和主动性，并满足学生游戏活动需求，积极引导学生在数学游戏活动中发挥主动性进行实时参与。
比如，在小学数学课堂教学减法运算这一内容时，小学数学教师完全可以让一名学生扮演文具售货员，一名学生拿着10元纸币道具去购买文具。买文具的学生买了2支1.5元的笔和一个3元的作业本，这时候“售卖员”应该找多少钱？学生在教学游戏活动中经过演算，可以得到正确的答案。
4开发学生智力，培养学生思维能力
在小学数学课堂教学中开展平年与闰年的计算教学时，小学数学教师可以先为学生进行相关介绍：一年只有365天，有的年份一年有366天。相信这样的前提解说，学生们必然满头问号，这下子能够吸引学生学习注意力，进而让学生进行相关提问。相信班级之中不同的学生能够提出多种多样的内容，有的学生可能会是询问为何是这样的情况，而有的学生可能不明白一年为什么有365天，而不是纠结于到底是365还是366天，因此，小学数学教师应按照学生所提出的问题，进行相应的问题游戏活动，以此回答所有学生的提问，并培养学生问题意识，以刺激学生智力能力的发挥，从而满足新课改之下培养学生素质能力的需求。
总之，小学数学课堂教学中渗透学科型游戏，符合新课改素质教育理念对教学创新的要求，也能够满足学生对数学内容学习的内心需求，进而提升数学课堂教学有效性。
参考文献：
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