摘要：如何实现高效教学这是每个教师的基本任务和根本目标，而要想真正实现这一点，就应该通过各种有效的教学方法和手段来活跃学生思维、提高学生学习动力，让学生可以达到最佳的学习状态。这对于初中计算机来说也是十分重要的，需要教师彻底地从传统模式中解放出来，让计算机教学真正焕发出新的生机和光彩。鉴于此，本文将从在教育教学中转变观念、在新课导入中激发兴趣、在任务驱动中鼓励创新三方面出发，系统全面地分析初中计算机开展高效教学的具体方法和有效措施。
关键词：初中计算机；高效教学；教学策略
现如今，教育教学改革的重要目标在于让学生学习和掌握基础知识、方法和终身收益技能的同时，让学生具备为社会服务的特长和综合性的素质，促使学生发展成为社会所需要的高素质人才。伴随着信息技术和科学及时的发展，计算机不仅实现了广泛地应用，同时也成为一门基础且重要的学科，是向社会培养和输送人才的主要阵地。因此，初中计算机教师应当跳出传统的观念和模式，跟随教育教学改革和发展的基本趋势，把握学生的认知结构与学习特点，积极探索科学且创新的教学方法，最终达到高效教学的目的。
一、在教育教学中转变观念，突出学生主体
在教学过程中，教学观念通常会起到中重要且关键的作用，传统教学观念影响下教师过于知识的灌输从而导致学生只能被动的学习，无法获得自主性和全面性的发展。因此，初中计算机教师?在教育教学过程中真正地转变陈旧落后的思想观念，突出学生的主体性，在给予学生充足独立思考和自主探究时间的同时，发挥出自身对学生的引导和启发作用，促使学生主动地展开地分析和探索，让学生逐渐从被动学习转向主动学习，掌握有效的学习方法。
例如，在教授《插入特殊符号》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们熟练使用插入菜单中的符号和特殊符号命令。在很多时候，教师在教学过程中，都会忽视学生们的学习体验，学生们没有足够的时间消化知识，同时也没有独立思考的空间，这就导致了学生们的思维受到禁锢，使得学生的学习效率低效。所以，为了改善这一问题，笔者转变了传统的教学观念，在课堂教学中赋予学生们更多的自学空间，同时鼓励学生们独立思考，发展学生们的思维能力。另外，在教学过程中，笔者还会主动与学生们进行对话，通过对话的方式逐步消除学生们的心理，进而让学生们掌握有效的学习方法。这样一来，在初中计算机教学中，笔者通过转变教育教学观念，突出学生主体地位，促进了学生的思维发展。
二、在新课导入中激发兴趣，奠定教学基础
导入是课堂教学活动的开端，同时能够通过吸引学生好奇心来激发起学生对学习的兴趣，为高效教学奠定坚实的基础。因此，初中计算机教师需要在课前准备阶段，依据新课程标准、教学大纲、新课内容、学生兴趣和需求来确定导入的内容与形式，随后教师则需要利用课堂提问、游戏活动、多媒体演示、趣味故事以及谜语等趣味化的方式方法来导入课堂，发挥出导入的积极作用，进而吸引起学生的好奇心，促使学生积极主动地投入到新知识学习过程中去。
例如，在教授《段落的对齐方式》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会对文章进行段落对齐、缩进和行距调整，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合本节课程的内容，为学生们设置了多样化教学。首先，笔者利用多媒体技术为学生们演示了一些段落对齐的方式，同时在这个过程中插入一些动漫效果，让学生们在视频中获取知识。这样一来，在初中计算机教学中，笔者通过在新课导入中激发兴趣，奠定了教学的基础。
三、在任务驱动中鼓励创新，提升实践能力
计算机可以说是一门注重实践操作的学科，理论知识需要以实践操作才能得以验证。任务驱动是促进学生实践操作的一种有效方式，能够有效鼓励学生进行创新，让学生形成并具备实践的能力。因此，初中计算机教师需要转变过去重理论、轻实践的思想观念，提高实践环节在整个教学活动中的比重，依据基本教学内容来精心设计实践任务，让任务成为学生的驱动力，促使学生主动利用所学计算机知识来展开实践练习，让学生能在有限时间内勇于尝试和探索，实现设计和创造，最终切实提升学生的实践能力。
例如，在教授《声音的采集和处理》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解多种声音的采集录制以及加工处理的方式，为了提升学生们的实践能力，笔者为学生们设置一些任务，通过任务引导学生们主动探索。这样一来，在初中计算机教学中，笔者通过在任务驱动中鼓励创新，提升了学生的实践能力。
总而言之，高效教学是教育教学的基本任务，同时也是每个教师必须为之不懈努力和奋斗的目标。因此，初中计算机教师应当明确自身的职责与使命，在现实学情的基础上，通过在教育教学中转变观念、在新课导入中激发兴趣、在任务驱动中鼓励创新等途径，来带给学生全新的学习体验，让学生可以轻松地学习和巩固知识、方法与技能，最终达到初中计算机高效教学的目标。
参考文献：
[1]颜柯.初中信息技术教学高效方法探究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):127.
[2]颜柯.浅析初中信息技术教学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(09):62.