摘要：口语交际能力是现代公民的必备能力，同时，也是促进学生全面发展过程中的基本能力。对于小学生而已，培养学生的口语交际能力既是新课改背景下口语交际教学中的重要内容，也是提高学生语文素养的必然要求。因此，在小学语文教学中，如何进一步提高小学生的口语交际能力是摆在每个语文教师面前的重要课题。
关键词：小学语文，口语交际能力，交际情境
口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中包括良好的口语能力、敏捷的思维能力以及举止得体的谈吐能力等。从成长的角度来看，提高学生口语交际能力，不仅是个人适应社会发展的基本要求，也是发展学生语文素养的重要途径。另外，在信息化社会的广泛背景下，语言信息被不断赋予全新的内涵，这大大增强了口语交际的速度和效率，可见，从社会发展需要和学生发展需要的高度能够明确的体现出口语交际训练的重要性和紧迫性。具体到小学语文教学中，课堂教学作为学生口语交际能力形成与发展的主要阵地，要想提高学生的口语交际能力，一方面，要以核心素养为导向，落实新课程标准对学生口语能力的全新要求，创新教学方法，改善以往“只说不交”的教学局面；另一方面，也要让学生认识到口语交际能力对未来发展的重要性，以提高学生学习的自觉性，达到预期的教学目的。
一、创设合理的交际情境
合理的交际情境是提高学生口语交际能力的重要途径，它能够激发学生的交流欲望，让学生有身临其境的感觉，有助于促进智力和思维的发展。因此，在小学语文教学中，教师要根据教材内容，创设多种交际情境，激发其兴趣，让其在情境中逐步提升自身交际能力。
例如：在教学“我们与环境”这一课口语交际内容时，为了提高课堂教学效果，我会以合理的交际情境来辅助教学。首先，我会以两幅不同的图片进行导入，一张为大自然的美景，另一张为环境污染，让学生说说哪一张才是大自然原有的模样，以此来激发学生的学习兴趣，揭示课题。之后，我会创设合理的生活情境，如，学校门口的餐馆一直使用一次性筷子，一次性筷子有哪些危害，你该怎样劝阻老板呢？让学生以小组合作的方式在课堂上展开充分的交流、讨论，并总结出自己身边的环境问题。进而，我会将学生的意见和建议进行有效的整理，总结出“保护环境的十条建议”，让学生从小事做起，争当环保先锋。通过这样的方法，不仅能够提高学生的口语交际能力，而且也能够让学生初步建立保护环境的观念。
二、加强师生互动
口语交际是听与说双方的互动过程，这个“互动”不仅仅是生生互动，也可以是师生互动。尤其是师生互动，它不仅能够提高学生的课堂学习体验，而且有助于构建良好的师生关系。
因此，在小学语文教学过程中，教师要在课堂上形成一个多维互动的“交际场”，在生生互动与师生互动中，增强学生的口语交际能力，从而让课堂上每个人都能成为交际的对象，让学生能够体会到交际的乐趣。
例如：在教学“安慰”这一课口语交际内容时，为了提高课堂教学效果，我会在教学中营造良好的互动氛围。首先，我会以实际生活中某个同学的不幸为话题进行导入，激发学生同情心，引出“安慰”的课题。之后，我会让学生阅读教学内容，总结出安慰的态度和语言，为进一步开展互动奠定基础。进而，在学生初步理解安慰含义的基础上，我会让学生在课堂上进行表演，比如，我会提出问题：同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的，很有纪念意义，他越想越伤心，眼泪止不住地流。你会怎样安慰他呢，让学生做出示范。在学生相互“安慰”的过程中，我会充分参与进去，与学生进行互动，实现课堂的多向互动。通过这样的方法，既能够提高学生的口语交际能力，也能够让学生懂得在生活中学会倾听和安慰他人。
三、开展课外实践活动
丰富多彩的课外活动能够为学生的口语交际打开一片新的天地，实践是锻炼学生口语交际能力的根本途径，只有在实践中，学生的口语交际能力才能得到真正提升。因此，在小学语文教学中，教师要积极开展综合性的学习活动，从学生的生活入手，不断拓展其交际的空间和素材，从而让学生在生活中能够获得更多意想不到的惊喜。
例如：在上口语交际课时，我除了为学生讲述教材内的基本内容外，还会将目光放眼于课外生活，组织学生开展一定的课外实践活动，以真正提高学生的口语交际能力。比如，开展“志愿者”、“导游”、“家乡巨变”等活动，带领学生走进真实的生活中，让学生在生活中锻炼自己的口语交际能力，从而丰富学生的经历，提高其情感体验，同时，也能让学生认识到生活与语文的密切联系。
综上所述，培养学生的口语交际能力是素质教育的重要任务，同时，也是促进学生全面发展的必然要求。在小学教育阶段，正是学生口语能力发展的黄金时期，教师应该不负使命，不畏艰辛，创新课堂教学方法，让口语交际成为学生的一种生活习惯，从而提高学生的综合素质。
参考文献
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[2]张志红.小学语文教学中如何培养学生口语交际能力[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):145.